高中语文微写作教学现状

张海叶

摘 要：写作在高中语文中具有重要的作用，在进行写作能力的教学时，教师可以采用微写作的教学方式，利用微写作篇幅短、表达精的特点提高学生对写作的兴趣，加强对学生写作能力的培养。本文对高中微写作教学的现状进行了分析，发现微写作教学中存在的不足，并且提出有效的策略来提高高中微写作教学的水平和质量。

关键词：高中语文; 微写作; 教学现状; 策略

中图分类号：G633.3            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）12-007-001

微写作与普通写作相比，篇幅更加短小，往往只有200-300字符，还具有多样化的表达形式，可以进行仿写、续写、心得体会、阅读感受等短篇写作。对于高中生而言，语文写作篇幅较长，写作兴趣和积极性较低，而且对语文写作存在一定的厌倦心理。加强微写作教学就有利于缓解学生对语文写作的恐惧心理，培养学生语文写作的兴趣，发散学生的写作思维，提高学生的创作能力，从而更好地改善语文写作教学的现状，提高学生语文写作能力。因此，教师就需要加强对微写作方式的创新，为学生创造微写作情境，为学生进行微写作提供良好的环境，提高学生的文学创作能力，提高学生的语文写作能力。

一、高中语文微写作教学现状

（一）微写作教学模式单一

如今，高校语文教师在进行微写作教学时，多是采用固定的教学方式，通过让学生写日记、读书体会、周记、片段扩写等方式进行微写作的训练，教学方式较为单调，缺乏微写作教学方式的创新。而且教师对学生写的微作文进行评价时，评价的方式单一，教师往往对学生的微作文提供等级评价，设置优、良、差这几个等级，就仅使用这种等级来评价学生的微作文。教师的评价内容也较为形式化，并没有对学生微作文中的具体内容进行点评，评价内容缺少有效性，不能对学生写作能力的提高产生积极的影响，缺少对学生写作的指导，不利于学生写作能力的提高。

（二）微写作课时较少，学生缺乏微写作锻炼

语文写作只是语文教学的一部分，教师对写作教学缺少系统地、细致的教学计划，对写作培养的时间缺少设定和规划，这就使得微课程教学课时的较少，学生进行微作文的写作训练就相对较为缺乏。微写作离不开写作训练，只有增加微课程训练时间，加强学生的微课程写作训练，让学生在多次写作训练中锻炼写作能力。微写作教学课时的缺少就直接导致学生写作训练力度不足，造成学生缺乏微写作锻炼，从而降低微写作教学的效率，限制了学生写作能力的提高。

（三）微写作命题较为单一

教师在进行微写作教学时，往往是利用课本、资料以及习题上的写作训练题目作为学生微写作的训练命题，缺乏对学生学习情况和学习现状的结合。通过资料、命题等直接获得微作文写作题目，对教师而言较为方便，减少教师进行题目选取的时间，但是这种命题与学生的学习情况存在一定的不符合，不能针对性地锻炼学生的写作能力，不利于微写作教学效果的提高。

二、加强高中语文微写作的有效措施

（一）加强评价主体多元化

学生微写作能力的培养离不开对学生微作文的评价，细致、全面的评价有利于促进学生微作文的改进，促使学生发现自己写作的不足之处，促进学生积极的改进，从而更好地推进学生写作质量的提高。在进行微作文评价时，要摒弃教师为评价主体的评价模式，要加强评价主体的多元化，从而促进学生微作文评价的全面性。教师在进行微写作评价时，可以将家长和学生都融入到评价体系中，将以教师为主体的评价模式改为教师评价、家长评价以及学生互评的多元化评价模式，积极发挥家长的能动作用，加强对学生情况的掌握，而且将学生纳入评价体系，有利于发挥学生的主体作用，激发学生对微写作的学习兴趣，提高学生的积极性，促进学生微写作能力的提高。

（二）精选微写作话题

微寫作练习要求学生发散思维，拓展思路，积极地进行思考。这就要求教师在进行微写作教学时，要加强对写作话题的选择，要依据学生的学习情况、学生的兴趣等选择学生感兴趣的话题，引导学生的思考，发散学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在写作练习中养成良好的写作习惯，开拓学生的创作思维，提高学生的思考意识和思考能力。教师在选择微写作话题时，可以选择与学生的生活相关的、学生们感兴趣的话题。就比如，高中生们大多喜欢看一些网络直播，教师就可以让学生分析网络直播的现状，然后让学生依据自己对网络直播现状的了解，写一篇微作文，分析网络直播现状发生的背后原因。在分析的过程中，学生能够形成自己的观点，引发学生的思考，提高学生写作的深度和广度，从而提高学生的写作质量。

（三）加强多媒体技术在微作文教学中的应用

教师在进行微写作教学时，还可以利用多媒体技术来加强学生对写作话题的了解，让学生了解话题内容所蕴含的意义，从而促进学生微作文质量的提高。就比如在学习《林黛玉进贾府》时，教师就可以利用多媒体播放老版《红楼梦》的片段，并向学生讲述这一段所发生的背景和具体内容，学生在观看的过程中能够观察人物的情绪、表情、肢体语言等细节，从而加强学生对这一人物的认知和判断，加强学生对这一内容的了解，从而更好地进行微写作创作。

总之，微写作在高中语文写作教学中具有重要的作用，有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性，提高学生的写作能力，从而提高高中语文教学的质量。高中语文教师要加强微写作教学，利用微写作的特点，促进学生写作兴趣的提高，加强评价主体的多元化，精选微写作话题，善于利用多媒体技术加强微写作教学水平的提高，加强学生对学生写作能力的培养，从而推进学生的良好发展。

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