学测背景下提高中职信息化课堂教学有效性的实践与研究

许冬梅

(江苏省如皋第一中等专业学校 226500)

我所教的是一群中职的学生，他们的问题是基础差，上课容易走神.针对这些问题我们必须要有效地提高中职课堂的教学.另外，为了检测职中的学生能否达到教学大纲所提出的基本要求，对学生进行学业水平测试也是非常有必要的.我们要不断完善教学方法，采用信息化等多种教学方式提高学生学习的积极性.让我们的课堂更加的有效，得到整体的优化.

一、学测背景下中职学生的数学学习状态

以前职中学生学习没有压力，成绩没有和毕业证书挂钩，只要他们上了学，就有毕业证书.所以学习对他们来说就可有可无了，根本就没有心思学习，就在混日子过.现在有了学业水平测试，让他们对一些基础的知识必须要掌握，对于这群学生来说也是一种压力.当然，这些孩子成绩差也是有原因的，一方面上课特别容易走神，枯燥的讲题使他们一点兴趣都提不起来，更别谈把学习学好了.另一方面自制力，学习习惯也特别的差.所以，传统的数学课堂教学方法肯定不可能使他们学好.这就要求我们中职的老师改变传统的教学方法，加入一些新颖的，能让学生眼前一亮的教学方式和方法.针对学测要求及现阶段学生学习及模拟测试情况，我们就来研究中职数学教学中需要注意的地方，探索适合中职生学习的教学方法，结合信息化课堂教学让学生能对学习数学产生兴趣，乐学，甚至会学数学.

二、加强学生课前预习的动手及信息化能力

要使得课堂教学有效，学生的课前预习也是很重要的一部分内容.课前预习不是只是来读一下文字，应付老师，而是要真正的做到位，要利用信息技术查找上课所必要的东西，或者动手来制作一些东西.让学生充分体会到学习数学的乐趣，提高学生的积极性，为学习新课做个很好的铺垫.比如，我在讲《直棱柱，正棱锥侧面积及表面积》这堂课前，我就通过泛雅平台发布课前任务：(1)上网搜索、手机拍摄直棱柱，正棱锥的建筑物图片上传至泛雅平台.同时上传至学校教学平台，丰富学校教学资源库.(2)小组合作动手制作一个直棱柱和一个正棱锥.我这节课课前任务的设置在于培养学生动手搜索，动手去做的能力，充分体现了做学教合一的思想，也培养了学生的小组合作意识.让学生对这节课产生了浓厚的兴趣.

三、利用信息技术，优化课堂的教学

传统的教学是老师在前面讲，满堂灌，学生自然学习提不起兴趣，特别是数学，比较的抽象枯燥无味.现在，我们借助于手机、多媒体教室使用学校的数字化教学平台.在课堂上，画面感比较突出，将学生想象不出的图象很立体地展现出来了.比如在《圆锥曲线》这一章节中，就可以利用引导发现法，用课件演示动点的轨迹，启发学生归纳、概括椭圆定义，让学生对椭圆有个直观的印象.圆锥曲线的特点就是数形结合，而数形结合的思想是中职学生一种重要的数学思想，所以在这一章的教学过程中，要时刻注意这种数学思想的教学.我们可以利用多媒体，实物投影仪等进行演示，让学生不再觉得数学是枯燥的.比如在《立体几何》这一章中，学生对立体几何的空间想象能力有一定的难度，因此我们要有效利用信息化技术手段，贴近学生、联系专业.再比如，我在讲《直棱柱，正棱锥侧面积及表面积》课在引入时，展现了一些世界建筑物的图片，让学生感受到了生活中的数学美.通过需要计算物体表面所需瓷砖数的实际问题转化为计算物体表面积的数学问题，让学生体会到数学来源于生活.我在本堂课整个信息化教学过程当中，结合了学校智慧校园建设，利用泛雅教学平台，以及几何画板等多种软硬件，充分调动学生的积极性，促使其自主学习.很明显的让我感觉到学生在这堂课的学习过程中学习氛围很浓厚.在课堂的教学中，融入各种有效性的评价，让学生提高了自身的优越感.

四、让学生积极主动的参与到课堂中来

我们在以前的课堂教学中，只是看重问题的提出，而没有重视到学生这个问题是怎么思考的.只是在课堂上进行的一问一答，学生跟着我们的思维走.表面上看，学生在课堂上也很活跃，和老师互动得很好，学生也能正确地把答案说出来.但是实际上，效果很差，学生是被老师牵着鼻子走，根本就没有参与到学习中来，学生自然地就没有这个学习的兴趣.所以，要让学生做学习的主人.比如《直棱柱，正棱锥侧面积及表面积》这堂课，我让学生通过观察课前制作的模型对直棱柱有了直观的感受之后，接下来让他们自己考虑发现直棱柱的侧面展开图是什么图形以及它的面积如何求.根据职中学生爱动手的特点，也为了让他们上课不走神，让学生通过实践操作，将直棱柱，正棱锥各个方向切，然后得出猜想.利用泛雅平台的抢答功能，进行抢答，并上台展示，提高了学生学习的热情.接下来用软件验证猜想.通过检验，肯定学生的猜想，对学生进行成功教育的渗透.让学生感受到成功的喜悦，使得他们爱上数学课堂.在课堂上做题目时，例题可由他们自主完成，小组讨论，将解题方法利用泛雅平台的讨论功能进行同屏展示，讲解后开展“比一比、评一评”活动，随后学生自我完善、小结提升.让他们真正地参与到了课堂中来.

五、课后师生之间也要通过信息化互动起来

要使得课堂教学有效，课后学生的作业，任务也是不容忽视的.首先师生间可以通过泛雅平台连接，让学生将课后的作业及时地发给老师，进行批改.老师及时地发现问题，解决问题.教师可通过平台对学生进行再次的辅导，促使学生对课堂的内容进行再次的思考与整理.当然，家长也要关心爱护学生，时刻关注孩子学习的动态.这样双管齐下，使得课堂教学更加的有效，也提高了学生对知识的掌握程度.

所以说，在当前学测背景下，我们教师恰当地使用信息化教学手段来创设情境，激发学生兴趣是使课堂教学有效的最佳方法，是激发课堂生命与活力的最有效方法.我们教师应该不断地进行反思与实践.信息化教学仅仅是工具和手段，我们要恰到好处地运用信息技术，进行资源整合，以达到事半功倍的教学效果.我们要采用更多的教学方式，方法来引导学生，激发学生的学习兴趣.