初中物理实验教学中创新思维能力培养策略探究

曾华南

(广东省广州市番禺区石楼教育指导中心 511477)

目前，教育改革要求教师在教学过程中注重培养学生的核心素养，初中物理教师在教学过程中培养学生的核心素养，就是要让学生通过学习物理学科中具有其自身独特的品质，培养起学生适应个人和社会发展的必备品格和关键能力.在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力，是学生实现自身全面发展和满足社会需求的关键能力.初中物理实验课程在初中物理学科学习中占有重要的地位，由于物理学科具有很强的逻辑性和抽象性，很多物理概念和规律需要学生在实验中进行理解和掌握.因此，在物理实验教学中培养学生的创新能力、思维能力是满足物理教学培养学生思维关键能力的有效途径，对学生核心素养的培养具有重要的意义.

一、在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的重要意义

1.提高学生的综合能力

创新能力的培养需要从多方面开始进行，有利于培养和提高学生多方面的能力，因此，培养学生创新思维能力有利于提高学生的综合能力.初中物理是一门基础性的学科，其研究的内容包括大到宏观宇宙，小到微观粒子，范围极其广泛，可以说，物理学科的发展变化能够对人类对自然界认识的广度和深度产生直接的影响.初中物理是学生接受物理学习的起点，物理实验在物理学习中占有重要地位，是帮助学生学好物理的重要途径，同时，实验也对物理学科整个发展过程有重要的推动作用.初中物理实验在培养学生的创新思维能力方面有独特的优势，实验教学的应用方式较为灵活，学生可以充分发挥其创新意识，并且通过在实验中亲自动手操作，提高了学习的兴趣，培养学生的动手能力和物理素养.

2.提高学生的科学素养，适应现代社会发展

物理学是自然科学和技术科学发展的基础，在社会生产生活以及科学技术中应用十分广泛，对社会发展有巨大的推动作用.初中学生在物理实验的学习过程中，首先需要掌握基础的物理知识以及实验所需的基本技能，其次还要具有科学的思维方式和操作方法.初中物理实验教学的主要任务是培养学生获取知识以及运用知识的能力，并在这一过程中培养学生的创新思维能力.通过在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力，能够有效提高学生的科学素养，进而提高其综合能力的发展，适应现代教育发展趋势，帮助学生适应现代社会的发展.

二、当前初中物理实验教学现状

1.教学方式单一，学生难以提起学习兴趣

随着当前素质教育的不断推进，我国整体教育教学已经开始注重培养学生的核心素养.但是，在传统教育思想长期影响下，初中物理教师还普遍存在重理论轻实验的思想，对物理实验重视不足，在进行物理实验课程教学时，部分教师往往将实验操作步骤一代而过，不去进行专门的实验教学设计，或是在进行实验课程教学时，只是将实验目的、实验步骤、实验设备、实验原理等进行“填鸭式”的讲解，教学方式陈旧单一，忽略学生的实际操作，只需要学生死记硬背实验相关的原理、方法，导致学生很难在实验课上提起兴趣，阻碍了学生创新思维的发展，以及动手能力、独立思考能力等各方面能力的提升，不利于学生的全面发展.

2.没有将培养学生的创新能力作为实验教学目标

初中物理新课标要求教师通过初中物理教学培养学生的科学素养、实践能力以及创新能力等物理核心素养，其中，创新能力的培养是需要学生的科学素养和实践能力等各方面能力共同发展的.在当前的初中物理实验教学中，很多教师并没有将培养学生的创新能力作为实验教学的目标，在教学过程中仍然将提高学生的考试成绩作为主要的教学目的，对学生实验课程的评价标准仍然是当前的应试制度，以分数来检验学生的学习效果.这也导致了学生在物理实验课堂上不能充分的发挥自身主观能动性，影响其创新能力的培养.

3.不注重实验总结，实验考核存在问题

当前，大部分初中物理教师在进行物理实验教学后，不注重让学生进行实验总结性的报告，往往是一堂实验课程结束后，就完成了任务.学生没有对实验的内容进行总结，对实验中出现的问题和错误不能进行反思，不能在总结分析过程中发挥创新思维，不利于学生创新意识和创新能力的发展.同时，初中物理实验课程考核同样存在问题.尽管当前初中物理实验操作已经纳入学生考核范围，但是各学校还普遍的存在在中考前给学生进行强化突击训练，并且通常是划定考点，对几个指定的常规实验项目进行训练，大部分学生也是为了应付考试而将实验理论和实验步骤死记硬背，并不能真正的理解和掌握实验，更不要说培养起创新思维能力.

三、在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力的有效策略

1.培养学生的学习兴趣，激发学生创新意识

兴趣是最好的老师，在物理实验教学中培养起学生的兴趣，激发起学生的创新意识，才能更好的培养学生的创新思维能力.物理学科中，有很多的相关概念具有很强的抽象性，造成学生的理解困难，影响学生物理学习的有效性.同时，由于长期受到传统教育思想的影响，还有很多物理教师在教学过程中不够注重对教学方法和教学手段的改变，使得课堂教学枯燥乏味，难以提高学生的学习兴趣.这就要求初中物理教师在进行物理实验教学设计时，注重培养学生的学习兴趣，激发起学生动手实验的积极性，从而加深对物理知识的理解和掌握，提高实验课堂教学质量.

例如，物理教师在进行“物体的沉浮条件及应用”的实验设计时，可以先利用多媒体播放一些小视频，如人在水上步行运动、死海中漂浮的物体不会下沉等等，引起学生的兴趣，让学生先去自己思考影响物体沉浮的条件都有哪些.然后，准备三个规格相同的乒乓球，在其中注入不同量的水并密封，准备一盆水，将乒乓球放入水中，让学生观察其沉浮状态，然后在往水里加入盐等物质，再观察乒乓球的状态.教师在实验的过程中要不断的引导学生思考物体沉浮的条件，以及引导学生独立思考提出问题.实验完毕后，带领学生总结物体沉浮的条件，并且提出改变物体沉浮状态的方法有哪些等问题，通过适当的问题猜想，让学生发散思维，培养其创新能力.最后，让学生自由发言，发现物体的沉浮在实际中的应用，加深对知识的理解，并在课堂上进行交流讨论，培养学生的应用实践能力，提高其综合素质.

2.利用实验教学过程，提高学生的创新能力

物理实验教学中，学生的创新意识和实践能力都能够得到很好的发挥，是提高学生创新能力的重要途径.在初中物理实验教学过程中，实验教学应当是平等、开放的，同时还要具有一定的兼容性和创造性.有效的教学方法应当是引导学生自主发现、探究，培养学生团结协作、共同研究，同时再加入教师适当的传授.在实验过程中，应当保证学生实验操作的主体，教师作为协调者、服务者，发挥的应当是主导的作用.并且，在实验过程中，教师应当鼓励学生质疑教材、挑战教师的见解和思想，学会独立思考，理论联系实际，不断的展现、发展、创造自我，从而提高自身的创新能力.

例如，在进行“大气压强”内容学习时，教师可以在学生掌握基本知识后，组织学生分组进行实验设计和操作.在实验过程中，教师先将实验原理和实验目的做一个介绍，要求学生利用废弃的塑料瓶设计演示液体压强和大气压强两个实验，并且能够尽量让实验操作简便，可以适当的运用一些辅助材料.让学生小组进行讨论，选出最佳的设计方案，确定自己小组的实验步骤和操作分工，最后自行完成实验，并对结果进行交流探讨.在这一过程中，教师只是辅助引导学生，并且可以向学生提问“为什么这样设计？”“还有没有其他的设计方案”等问题，最大程度的让学生自己发现问题、解决问题，最后完成实验.如此，不仅能培养学生的创新思维能力，还能培养学生团结写作、实验设计等方面的能力.

3.完成实验报告促进学生创新能力发展

初中物理实验教学是学生运用物理知识，积累和发展创新意识和创新能力的过程.物理实验结束并不是学习过程的结束，对实验数据进行处理，对实验结果进行分析和评价，在分析实验过程和总结实验经验的过程中能够使学生的创新能力得到进一步的提升，能够促进学生创新能力的发展.因此，在实验结束后完成实验报告，鼓励学生总结其中的错误，并从错误中进行学习，在失败中获得经验，不断的培养学生勇于探索的精神和敢于创造的能力，进而促进其创新能力的发展.

创新思维能力是当前社会需求的高素质人才必备的一种能力，在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力，是符合当前物理教学中培养学生核心素养的要求，有利于培养学生适应个人终身发展和社会发展需求的关键能力，为实现学生的全面发展，成长为社会需要的高素质人才做出一定的贡献.