如何在中职音乐教学中培养学生的学习主动性

摘 要：随着教育改革不断地深入发展，中职音乐教学中，培养学生的学习主动性成了教师教学的首要任务。所以，教师应该帮助学生找到学习的动机，当学生意识到学习的意义，就会主动去学习，并在学习的过程中进行归纳与总结，再次加深所学知识内容的记忆，相信自己的学习能力，对学习抱有乐观的态度，当遇到学习挫折时，就会主动去战胜它，进而提高学习能力水平。本文主要从中职音乐教学中培养学生学习主动性的意义入手，对存在的现状与策略进行深入的探讨。

关键词：中职音乐；主动性；现状；策略

音乐是一种艺术，能提高学生的气质，美妙的音乐可以缓解学习压力，放松紧绷的神经，促进情感体验、陶冶情操，并在音乐的熏陶中，不断提升自身的言谈举止。中职音乐教学中，教师应该秉持“以人为本”的教学理念，以培养学生的学习主动性为主，进一步营造轻松融洽的课堂氛围，引入多元素的教学内容，鼓励学生之间相互交流与合作，在学习探讨中取其精华、去其糟粕，积极主动地参与课堂学习，从而增强独立自主的学习能力。

一、 中职音乐教学中培养学生学习主动性的意义

学习主动性是指：从内心深处对学习产生求知欲，通过独立自主的学习毅力，集中精神注意听课，抓牢知识基础，真正深入理解与掌握知识内容，并按时完成规定的学习任务，懂得触类旁通地运用知识内容，从而养成良好的学习习惯。音乐是一门陶冶情操的艺术，能让情感产生共鸣，消除内心深处的负面情绪，对音乐学习产生浓厚的兴趣，推动自己主动地参与教学活动，从中树立正确的人生观、价值观与生命观，拥有积极乐观向上的心态。所以，教师应针对学生的兴趣、学习能力与状况，设计简明扼要、深入浅出的教学方案，围绕教学方案展开教学活动，着重培养学生的基础知识、技能与素养，进而促进自身全面综合素质的发展。

二、 中职音乐教学中培养学生学习主动性的现状

（一） 学生的学习基础比较薄弱

目前，学生选择中职的教育教学，无非是想在人生的转折点上，能有良好的开始，而学习一技之长傍身。许多学生之前没有接触音乐方面的知识理论，致使学生的学习基础比较薄弱，从零开始的学习对于学生而言就是一种负担。如果没有及时调整好自己的心态，课堂上容易被动地接受音乐教学内容，或者随波逐流地应付学习，这种缺乏积极性的学习，不但无法掌握基础知识理论，而且容易失去学习的兴趣。教师如果没有让学生意识到学习与自己的生活、成长息息相关，就无法促进学生主动地进行学习，从而不利于学生的学习成长。

（二） 教学过于传统单一

受传统观念的影响，教师忽视学生音乐鉴赏能力的培养，课堂上都是采取“填鸭式”的教学方法，传授音乐基础理论、技能等方面的知识，滔滔不绝地讲解知识的重点与难点，忽视与学生进行交流互动，形成学习的主动性受阻，无法感受音乐学习的乐趣。传统的教学模式过于枯燥乏味，容易造成学生觉得学习是件辛苦且吃力的事，不愿意主动地感受、分析与领悟音乐的情境，逐渐产生抵触的情绪，无法集中学习注意力，进而影响学习效率。

（三） 教学目标不明确

中职音乐教学中，大部分教师的教学目标不明确，在课堂教学过程中缺乏个性，习惯运用传统的教学风格，只注重学生的学习成绩，教学设计往往过于追求标准化与规范化。由于缺乏个性的教学风格，造成大部分教师的教学都是千篇一律，没有生命力的教学犹如一潭死水，无法激发学生的学习动力，使得教学效果受到影响。

三、 中职音乐教学中培养学生学习主动性的策略

（一） 提高学生的学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于学生来说，兴趣可以推动他们主动地研究与探索学习知识，兴趣是学习的基本動力，可以激发学生潜在的学习能量，战胜学习中的艰难险阻。所以，教师应该根据教材设计具有趣味性的教学内容，让学生感知与体验音乐的魅力，引导学生制定学习计划，主动地朝着目标迈进，逐渐提高学习能力，从而对学习产生浓厚的兴趣。

（二） 提高教师的教学水平

音乐可以提高人们的审美能力，缓缓的音乐旋律能够让急躁的情绪沉淀下来。所以，教师应该改变传统的教学观念，摒弃应付式的教学态度，不断地进修学习，提高自身的业务水平，努力钻研教材，认真备课，从而为学生提供更好的教学质量。如，教学基本乐理“中国民族五声调式”时，教师可以引入范例详细讲解五声调式的概念、种类与音阶，让学生初步掌握五声调式的知识。然后，播放茉莉花的音乐，结合谱例列出五声调式的音阶，以及讲解谱子的主音感，引导学生结合谱例进行讨论研究，并能正确说出与掌握音乐中五生调式的音阶，从而热爱上祖国民族音乐，进而提高学习的主动性。

（三） 树立正确的教学目标

音乐教学本身就是一门艺术，而艺术是需要个性的，缺乏个性的教学风格无法吸引学生的眼球，不利于学生理解学习内容。音乐教学目标定位的正确与否，直接关系到教学成果的成败。因此，教师需要不断提高自身的知识素养，从学生的角度出发，通过自身的个性特点，设计具体的音乐教学目标，把握教学的整体方向，对教材扩展延伸，使教学目标精彩纷呈、焕然一新，为其创造可以独立思考的学习空间，积极主动地参与教学中，更好地掌握音乐知识，从而提高中职音乐的教学质量。

四、 结束语

通过上文的分析可知，音乐蕴涵着丰富的情感元素，不但能够陶冶情操、提高自身修养，而且还能有效激发顽强的生命斗志。作为中职的音乐教师，要明确教学目标，让学生在有限的时间主动掌握更多的音乐知识，对所学的知识融会贯通，从而提高学习效率。

参考文献：

[1]蒋淑萍.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].教育教学论坛，2013（26）.

[2]姜峭岩.中职音乐教学如何培养学生学习主动性[J].新丝路（下旬），2015（12）.

[3]范军.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].当代教研论丛，2015（2）.

作者简介：

尹萍，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省惠水县中等职业学校。