高中班主任实施德育教育之我见

摘 要：繁琐复杂的班主任工作有的时候的确令许多人心烦气躁、焦躁不安，这些消极的情绪会直接影响学生的学习状态，致使学生对学习产生厌烦心理，最终导致班级管理工作难以顺利地开展和进行。面对这些问题和状态的存在，高中班主任要及时调整自己的班级管理方案，有条不紊地实施和开展德育教育，把握德育教育的发展方向，寻找最佳的教学时机渗透德育教育，结合学生的特点，进行不同形式的德育教育活动，发挥德育教育的育人功效，从而让学生深深地受到德育教育的影响。

关键词：高中；班主任；实施；德育教育

高中阶段后，学生的生理和心理方面发生巨大的变化，作为与学生联系最为密切的班主任来说，搞好班级管理的各项工作，让学生的身心得到全面的熏陶和感染，尤为必要。作为高中班主任要针对所在班级学生的实际情况，仔细地分析学生的心理变化特征和规律，对于学生身心可塑性比较强的实情，实施不同形式的德育教育，为学生制定全新的行为准则，融合学生的自信、自负的心理特征，采取有效的德育教学办法，妥善地处理学生的心理矛盾，让学生的身心逐渐地走向成熟，发挥德育教育非同一般的教育意义，真正成为学生成长道路上的领航人，从而推动班级管理工作的顺利开展。本文结合高中班主任班级管理工作的实际，就如何开展德育教育，提出如下几点有建设意义的看法和建议：

一、 全面科学地认识德育教育实施的现实意义和真正价值

德育教育在新课标的发展历程中，越来受各个阶段教育者的高度重视。作为高中班主任更要深刻地意识到德育教育在学生成长中的重要性，真正挖掘出德育教育的实际效果，与学生的成长进步紧密地结合起来，发现问题后，及时处理，对学生的各种心理状况，进行必要的疏导和引领，从而确保德育教育真实效果的发挥。具体的可以从以下几个方面入手：首先，班主任要树立起德育意识。德育工作是一项重大的社会性工程，必须依靠学校、家长和社会一起来完成。所以，班主任要积极地和家长进行协作配合，一起来保证学生的健康成长。对于班主任来讲，最重要的就是和家长做好沟通工作，比如进行定期的家访。其次，班主任要积极地树立学校生活观。苏霍姆林斯基说：“学生来学校来不仅是学习，而且是来生活，学生要在学校里学到知识、找到朋友、学会生活。”作为他们的班主任，应该明确地理解到学校不仅仅是学生进行学习的场所，还是他们高中时期生活的场所。所以，班主任一定要组成和培养一个优秀的班集体，使每一个学生都可以在这个班集体中愉快地度过，每天都是快乐充实、有所收获的。德育工作是要分层次开展的，是要循序渐进地进行的，同时也要对学生进行因材施教。

二、 注重情感的交流与沟通，拓宽德育教育实施的途径

情感的交流与沟通是德育教育有效开展的重要方式，只有通过各种形式的情感融合，师生之间的关系才会更加地温馨和谐，在处理班级问题时，班主任才能迎刃而解，实现与学生心灵的交融与互动，帮助学生排除学习和生活中的困扰，从而为德育教育的实施开拓出更为宽广的渠道。因此，高中班主任要为人师表，淡化物欲，努力提升自身师德修养，以良好的仪表举止、高尚的人格情操、高度的敬业精神、正确公平的处事方式影响学生的成长，使学生“亲其师，信其道”。其次，与学生交流态度诚恳，要尊重对方的人格、尊重对方的想法、尊重对方的见解。对学生做思想工作切忌内容枯燥、老生常谈，否则容易引起学生的抗拒情绪。最后，要端正对待学生的态度，时刻保持平和的心态。对所谓的“好生”“差生”做到一视同仁，今年，我将带高三班级，学生情绪易波动，作为班主任，自身压力倍增，但我随时注意调整心态，并积极引导学生如何最大化的发挥自身优势。

三、 坚持平等尊重的管理理念，促使德育教育的有效实施

高中生并非圣人，他们身上有很多的缺点，但也有很多优点和可取之处。高中班主任不要戴着有色眼镜去看待学生，而要真诚地对待每一个学生，密切关注每个学生的心理变化，在实施德育教育的过程中，牢牢地遵循平等、尊重的态度，避免与学生发生矛盾和冲突，从而为德育教育的实施打下牢固的思想基础。在实际的班级管理中，高中班主任总认为这个学生身上毛病太多，总是不得不“教育”他一下，或是一堆大道理，或是一顿训斥。其实，我们这种种的“好心”或“手段”还比不上一个关爱的眼神，用一个微笑去宽容的威力大。因为爱和宽容是这个世界上最神秘的东西之一，它们只有轻些，才会效力十足，重了却收效甚微。这也许就是很多家长和教师爱孩子和学生，却得不到学生和孩子的理解的答案吧。一定要记住：教育学生时，不要太急了，尤其是涉及品德修养方面，要学会去轻轻地去关爱和宽容他们，尤其是那些“问题生”，因为宽容他们，他们才会有不被遗弃的感觉，他们才会亲近你；因为关爱他们，他们才会有快乐的理由。学生快乐了，亲近你了，他们才会信你之道，你的德育工作才会在他们身上顺利开展，你的德育工作在他们身上，才能生根發芽，开花结果。

综上所述，高中班主任要确保班级管理工作的顺利实施和开展，不仅仅要关注学生的学习成绩，更要采用上述方式，高度重视德育教育的渗透和实施，从教育教学的各个角度入手，把握德育教育前行的方向，实施科学合理的德育教育方法，制定切实有效的德育教育渗透方案，改进和完善班级管理的各个环节，全方位提高德育教育的实效性，从而促使整体班级管理质量和水平的提高。

参考文献：

[1]周瑾瑜.浅析高中班主任班级管理中如何加强学生的德育教育[J].课程教育研究，2015（06）：226-227.

[2]刘小兵.新时期高中班主任管理中加强学生德育教育的几点做法和体会[J].教育科学探讨，2017（01）：20-21.

作者简介：

李正芳，重庆市，重庆市丰都第二中学校。