留白式教学法应用于初中物理教学的策略

姚剑中

【內容摘要】留白本身是属于书法艺术中使用的一种形式，若是将留白艺术使用在初中物理课堂当中将会对教学模式进行改变，初中物理教学教师也不能教的太满，改变以往灌输式的教学模式，让学生的思维空间也更加开阔，那么将留白教学方法放在初中物理教学中还有非常多探究点需要研究，因此本文对此作出研究，争取可以更好的转变当前的教学模式。

【关键词】留白  初中物理  教学  欧式  方法  策略

初中物理属于物理教学中的关键组成部分，初中学生的未来学习和生活也需要物理学科知识，因此在初中物理教学中教师还需要进行不断的创新，高度关注物理学科，争取可以强化教学效果，教师不要将内容全部托盘而出还需要讲深，讲透，这样才可以进一步的增强课堂教学效果，因此本文对如何在初中物理教学中留白做出分析，争取可以对初中物理教学起到一定的积极促进作用。

一、新知识导入设计的“留白”分析

教师在新教授学生一节物理课的过程中，学生一般都充满了渴望，因此教师不要直接将知识展现出来，要带领学生逐步的探究，发挥学生的主观能动性，也让学生可以开动思维和脑筋，进行一系列的提问思考。初中学生尽管已经有了一定的知识积累但是物理学科还是刚刚接触，有很多好奇的点，教师要在教学任务完成的基础上精心的设计教学内容，激发学生的好奇心理也让新课程导入的内容更为完善。教师在导入环节争取可以给学生留有更多的想象，激发学生的求知心理和好奇心理，这样学生在屋里知识面前的积极探索能力才会有所增强。例如，教师在教授学生关于“电路”方面的知识时，就可以提问“同学们你们了解你家里有多少家电吗？你对家电的电力使用情况有哪些观察和记忆？”此种问题让学生去回忆，之后教师再次提问“你知道家电是如何工作的吗？”让学生充分的想象然后去回答，这样的导入可以使学生对电力知识的探索更有兴趣，并且还可以深入的研究电路方面的知识①。

二、重点难点知识讲解的“留白”处理

重点知识的掌握对于学生学习初中物理知识非常关键，因此教师在屋里教学中必须要重点的区分重难点和主次，教师在给学生做重点知识讲解设计的过程中一定要做好留白处理，使初中学生可以对知识进行深入的探究和分析，争取在生活中积累常识，解决更多的物理知识内容，也让学生受到潜移默化的影响。例如，教师在给学生讲解关于“光折射”的相关知识过程中，为了能够让学生深入的理解关于光的折射规律教师不要将具体知识渗透给学生，可以让学生去探索问题，让学生去观察光在发生折射以后有哪些规律。学生在逐渐的观察和思考过程中就可以对知识做总结和分析，发现自己存在哪些不足，有哪些学习优势。此种留白实验和思考的方式不仅仅增加了初中学生对光的折射部分重点知识的记忆和回忆，同时还可以逐渐的增强课堂教学效果，显现出学生的主体地位②。

三、课堂教学设计中的“留白”

教师在做初中物理教学设计的过程中还需要对课堂教学内容做好整体的认知，争取进行科学合理的安排，给学生留有更多的思考空间和时间。知识不能全部讲透也不要全部深刻的灌输，而是让学生自己去想，去思考，去探索，教师在此之中了解学生的思维框架组成，并且按照实际教学情况让学生在物理知识面前始终是探索的状态。初中物理教学，合理的留白才可以让学生更好的进行自主分析和探索也才可以给学生一定的提问引导和实验，不断的增强学生的课堂学习兴趣和课堂关注力。这样对于调动课堂教学氛围不断的增强学生的学习效率将会起到积极的促进性作用，让学生对物理知识学习方法有所掌握，创新认知和了解基础上提升初中物理教学质量③。

四、课程结束设计中的“留白”

在一节课的结束时，恰当的做好留白处理才可以让学生一边拾记起本节课的知识点，一边思考后续的问题，所谓的“编筐编篓，重在收口”也表达了结束语设计的重要性。在收尾的部分教师一定要注意起连贯性的作用，学生有好的开端也需要有好的结尾，好的结尾跟好的开始一样重要，相得益彰。为了能够让知识得到深化的概括，起到画龙点睛的作用就需要做好结尾留白设置，让学生带着小的问题走入课堂，带着大的问题走出课堂。

例如，在探究凸透镜的成像规律过程中那么做完课堂实验后就可以给学生提出问题若是将凸透镜放在光具座上，光屏还有蜡烛放在凸透镜的两端，光具座无论怎样去移动光屏，上面都没有蜡烛的像。教师对于这样的问题可以给学生留白想象，为何没有成像？原因是什么，然后结合本节课知识逐一排查④。

结束语

综上所述，本文对留白式教学法应用于初中物理教学的策略进行了分析和研究，留白教学方式使用在初中物理教学过程中是新课程教学改革之后一个重要的教学方法。教师可以在课程导入时、课程内容设计、重难点解答时以及结束进行留白导入和悬念预留。这样对于激发学生的思考能力，让学生更好的学习和思考有积极的促进性作用。