试论如何构建有效的小学数学课堂

摘 要：考虑到小学数学在小学阶段甚至于学生今后学习生涯的重要性，作为一线数学教师，我深知自身肩上的责任和重任。因此，本人结合自己多年来所掌握的理论知识和实践教学经验，就如何构建有效的小学数学课堂提出了几点建议，并辅助案例佐证，希望能够对更多一线教师教学实践工作的顺利展开有所帮助。

关键词：小学数学；教学实践；有效教学

可以说，无论是在现在还是将来，课堂都是学生学习的主阵地，构建有效的小学数学课堂也是需要我们一直研究的问题之一。新课程标准要求我们在实践教学中，能够将“鸦雀无声”的课堂转变为“畅所欲言”的课堂，将“纹丝不动”的学生变成“自由活动”的学生，将“注入式”教学变成“自主探究性”教学。而这也是有效课堂的内涵所在，因此，在实践教学中，我们需要以此为出发点，努力研究出更多行之有效的策略，来确保小学数学有效课堂的快速实现。

一、 巧设情境，激发学生学习数学的兴趣

通过课堂观察和听课，可以发现，在小学数学课堂教学中，往往会有这样一种情况，即为老师在台上讲得津津有味，手舞足蹈，但同学们在下面却流露出一种消极厌烦的情绪，甚至有同学会做其他的作业，和同桌小声说话，或者是走神。这样的课堂，当然是无效的课堂，而这样的课堂表现也足以见得学生对数学知识的学习并不感兴趣，因此，充分激发学生学习数学的兴趣和欲望是构建有效课堂的第一步。而这就需要教师能够通过情境创设来给学生身临其境的学习体验，从而达到欲望和兴趣激发的目的，在实际创设情境的过程中，可以是给学生创设与学生实际生活息息相关的生活情境，可以是创设问题研究的情境，也可以是良性竞赛的情境等多种形式，并通过科学的利用电教设备，让学生在生、光、色、形等教学工具齐聚的教学情境下拥有一探究竟的欲望，主动参与到数学知识的学习中来。

例如，我在教学“比”这一内容时，就给学生创设了一个“小小实验家”的情境，让学生来制作一杯符合自己口味的糖水，并说一说自己在制作的过程中，用了多少糖，多少水，糖和水的比例是多少？这样简单而富有生活化情境的创设，很好的激发了学生学习“比”的欲望和兴趣，当然愿意参与进来，在动手实验的过程中，学生不仅很好的认识了比，而且也看到了数学与实际生活的紧密联系，当他们运用数学知识解决了生活问题之后，学习的自信心大增，也愿意在老师的带领下更深入的去学习和探究“比”的更多性质和内容。

二、 游戏教学，给学生快乐的数学学习体验

爱玩是学生的天性，尤其是对于五六年的小学生来说，一方面，他们还像低年级的小学生一样有着各种奇思妙想，执着于各种各样的游戏；另一方面他们还面临着即将升入初中的压力和挑战。鉴于此，他们的在实际学习的过程中就容易出现情绪不稳定等现象，尤其是对于数学这门比较抽象的学科来说，很多学生会产生害怕的情绪，因此，我们需要借助游戏教学这一全新的模式，让学生拥有一个快乐的学习体验，从而恢复学习数学的自信心，并逐步爱上数学知识的学习。而这既需要教师找到游戏与数学知识的结合点，也需要加强与学生的沟通交流，明确学生喜欢的游戏类型和游戏形式，做到有机结合，来充分的提高游戏教学的有效性。

例如，我在教学“可能性”这一知识点时，就和学生一起玩了“猜猜硬币在哪只手里”的游戏，让学生边玩边记录，以此来让学生总结生活中哪些事情是确定发生的，哪些是不确定发生的，趁学生兴趣高涨之时，再带领学生学习事情发生可能性的理论知识，当然取得了不错的教学效果。

三、 以旧引新，帮助学生形成数学学习体系

基础阶段数学知识的安排都是呈现螺旋结构的，让学生形成自己的学习体系，能够为学生接下来的学习奠定基础，使得学生日后的数学学习变得更加轻松和高效。而以旧引新這一教学方式是帮助学生形成数学体系的基础，能够在温故的同时知新，循序渐进，缓缓提升。

例如，我在教学“圆柱与圆锥”这一内容时，就分为两个课时，第一个课时重点来讲圆柱的侧面积、表面积、体积的含义及计算方法。第二个课时再将圆锥的侧面积、表面积及体积的含义及计算公式时则以做圣诞帽的情境为引子，让学生根据上节课所学习的圆柱的相关内容来说一说圆柱和圆锥的差别，之后在动手来做圣诞帽，并计算所需要的材料的大小来总结圆锥侧面积的公式，之后再层层递进，来引导学生总结出圆锥表面积和体积的计算公式。

总的来说，课堂教学活动是一门很深的学问，在实际教学中，需要注重技巧、学问、艺术、知识的有效结合。而为了真正的提高小学数学教学的有效性，就需要我们一线教师在坚持“一切为了学生”的基本理念上，努力探索、研究、总结和创新新的教学方法，并确保其落到实处。当然，本文所提出的巧设情境，游戏教学，以旧引新三个方法是个人认为比较可行、有效的三个方法，在今后教学实践中，我还会继续研究和探索此问题。

参考文献：

[1]高雅文.基于微课的小学数学教学实践研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]刘玮.数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考[J].中国教育学刊，2014（6）：68-72.

作者简介：

郭忠政，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区龙宫镇蔡官小学。