小儿歌带来英语教学大变化的教学效果探究

摘 要：小学阶段的英语教学，目的在于激发学生学习英语的兴趣，初步掌握英语基础知识，形成英语基本技能，初步感知中西方文化的差异。从中我们可以看出，保持学生积极的学习态度是小学英语教学的主要目的。因此，小学英语教师应该深挖教材，积极利用教材中的素材，培养学生的学习情感。笔者经过实践研究，认为小学英语教材中琅琅上口的英语儿歌不失为激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的“点金石”。

关键词：小学英语；学习情感态度；英语儿歌

作为一线小学英语教师，笔者查阅了很多版本的英语教材，从中发现这些教材有一个共同点，就是里面除了以故事情节展开的英语课文之外，还都设有英文儿歌。教材编者们为什么要把儿歌纳入英语教材内容中来呢？笔者经过几轮次的英语教学之后，发现英语儿歌对于发展小学生的语感，激发他们的学习兴趣都是有很大帮助的。可以说，编者们是匠心独运。小学英语教材中的英文儿歌，编者在选录的时候充分考虑到小学生的年龄特点和接受能力水平，这些儿歌不仅内容通俗简单、浅显易通，而且节奏明朗、顿挫分明。英语教师利用这些小儿歌，既能活跃课前、课中的紧张气氛，又能帮助学生解决背诵单词、识记语法等难题。

一、 利用英文儿歌调节课堂气氛，创设和谐愉悦的英语学习环境

小学阶段的英语课堂教学提倡沉浸式教学，它要求英语教师挖掘和调动生活以及教材中的一切有利因素，积极为学生创设轻松、愉悦的英语学习氛围。笔者通过多年教学实践，发现利用英语儿歌可以很好地达成这一目标。比如说，在上课铃刚刚响过之后，学生要从课下玩耍的轻松状态直接进入严肃的学习状态是比较困难的一件事，需要一定的时间。如果英语教师只是通过干瘪的口令来命令学生开始学习的话，效果基本上不会很好。但是，如果教师能够利用英语儿歌来吸引学生的注意力，把学生的精力巧妙地转移到课堂上的话，那么学生就会在不知不觉的情况下很自然地进入学习状态，这样既不会引起学生的反感，也不会让学生产生紧张的心理压力，课堂导入效果就会非常显著。节奏明快、琅琅上口的英文儿歌，不仅一下子就把学生带到了英语小天地，而且还会点燃学生学习英语的热情，从而为后续活动的开展做好充分的心理准备。

二、 利用英文儿歌可以调整学生学习状态，帮助学生全身心投入英语学习

科学研究证明，小学阶段的学生课堂上有意注意的时间基本不会超过20分钟，他们总是在认真听讲一段时间之后，就会出现“走神”的现象。尤其是遇到晦涩难懂的英语语法教学，学生的注意力更是难以集中到课堂之中。遇到这种情况，笔者就会适时地穿插一两首英语小儿歌，调整一下学生的状态，把她们已经跑偏的思绪拉回到课堂中来。比如，上课中途，当教师发现学生的注意不够集中的时候，就可以利用深受小学生喜欢的英文儿歌“Touch Your Toes”，让学生加上动作边说边做。一分钟的时间，儿歌说完一遍，学生的积极性又一次被调动，又能够以饱满的热情投入后续的学习之中，效果非常显著。

三、 利用英文儿歌可以加强记忆，帮助学生巩固单词和句型

小学阶段的英语内容比较简单，要求学生掌握的单词和句型也不是很多。但是从学生的角度来看，作为初学者让他们识记母语之外的第二种语言，对他们而言还是有一定困难的。尤其是英语由二十六个字母组成，有声无形，没有什么规律可言，这对于小学生来说就困难了。如果英语教师不去想一些小方法，只是一味地让学生死记硬背或者是反复抄写，不仅不能达到识记单词和句型的目的，还可能会引起学生对于英语学习的厌烦情绪。因此，在日常教学中，教师不妨尝试借用英文儿歌来帮学生记忆单词和句型。比如学完有关动物的单词后，教师就可以创编一首英文儿歌来帮助学生记忆。“小狗，小狗是dog，小猫，小猫是cat，dog ang cat，they are my friend；马儿，马儿是hrose，老鼠，老鼠是mouse，horse and mouse，live in the house.”这样一首小儿歌的引入，不仅让乏味的单词记忆变得活泼有趣起来，而且能够帮学生记得更牢，记得更准。

四、 利用英语儿歌可以降低英语语法难度，帮助学生掌握语法规律

小学阶段的英语学习虽然不以语法学习为主，但是作为为今后学习奠基的初始阶段，掌握一定的语法知识对于小学生来说也是非常重要的。然而，英文语法对于小学生来说毕竟过于抽象，英语教师如果只是用传统的旧方法讲一讲、记一记，那么学生是掌握不了的。因此，英语教师可以借用琅琅上口的英文儿歌，把语法知识融入儿歌之中，让学生通过不断的吟诵来达到记忆语法知识的目的。比如，在回答Do you like...？的句型時，学生总是会按照中文的表达习惯说：Yes，I like./ No，I dont like.为了帮助学生解决这一难点，我结合教学内容，把自己的名字融汇在自编的儿歌中，孩子们十分喜欢，几分钟就能朗朗地诵读了。

五、 利用英语儿歌可以发挥学生的想象力，帮助学生提高他们的创新能力

现成的英文儿歌有很多，但并不一定适合英语教师拿过来用于教学，这是就需要教师对英文儿歌进行改编或是根据教材内容进行创编。如果教师能把改编或者创编的任务交给学生的话，不仅会调动他们的积极性，而且可以丰富学生的想象力，在不知不觉地提高他们用英语思维的能力。

总之，英语儿歌内容虽短，但是作用颇大。小学阶段的英语教师如果能在课堂教学中恰当地运用儿歌，那么一定会保持学生学习的专注力，从而收到良好的教学效果。

作者简介：

顾成凤，安徽省亳州市，利辛县胡集学区中心学校。