素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的对策

摘 要：素质教育已经逐渐在各个学校开展，学校以及教师越来越重视对学生的素质教育。学会建立数学模型就是数学学习最重要的表现，可以帮助学生更好地解决问题。随着科学技术的不断变革，社会需要更多具有创造力的人才。教师要想培养更多的人才，就需要在教学中改进教学策略，这样才能使教育出来的学生更加适应社会。本文主要在素质教育逐渐深入的基础下，对如何提高初中数学教学的实践有效性进行分析，旨在使初中数学教学质量得到全面提高。

关键词：素质教育；初中数学教学；实践有效性；对策

一、 数学概述

于学生而言，数学是一门相当重要的学科，对学生以后的发展起着重要作用。初中数学教学是学生从小学到高中的一个重要过渡阶段，如果在这个阶段培养好学生的数学能力，对学生的高中学习、步入社会有很大作用。要想使初中数学教学效果得以提高，就需要将教学的实践有效性大幅提高，这样才能使教学全面落到实处，才能使最终的数学教学目标得以实现。随着素质教育的不断深入，初中教师面临着如何提高数学教学实践有效性的问题，教师应该不断探索这个问题，并尽全力解决好这个问题，将解决方案付诸实践，这样才能真正地达到数学教学的最终目标。

二、 教师应该树立教学素质观

教师应该不断培养学生的创新精神、学习能力，这是新课改的要求，也是素质教育的要求。要想使初中数学教学的实践有效性得以全面提高，教師的教学传统观念需要不断变革，树立良好的人才培养观念，在教学中不断激发学生的情感，将德育融入教学中，并用自己的言传身教来感染学生，让学生朝着更好的方向发展，让学生把学到的素质、能力以及知识内化成为自己的修养。教师在变革教学观念时应该做到以下两点，第一点，学生之间的差异需要老师给予尊重。教师应该在实践教学中融入多种教学方法，将不同的教学方法应用在教学中，进而可以使学生的差异性得以缩短。教师应该对学生的特长、兴趣爱好以及能力等情况进行掌握，适时地实施因材施教，进而让不同程度的学生都有所提高，有所进步；第二点，教师应该改变以自己为主体的教学理念，在实践时应该留给学生更多的时间，让学生在这段时间内不断吸纳所学知识，进而有所成长，通过这样的方式也能使学生的积极性、主动性得到进一步调动。

三、 教学多样化

初中教师在开展教学时，应该使用多种教学方法，通过这些教学方法的使用，使学生的实践有效性得到进一步提高。教师在运用教学方法时，应该以学生为主体，站在学生的角度来进行思考，进而使教学方法能够更好地被学生所吸收。教师可以使用合作学习法、小组合作法、情景导学法、问题探究法等多种教学方法，结合学生的认知观、价值观，然后依据教材内容的具体情况使用适当的教学方法，进而使学生的初中教学课堂变得活跃，使学生的学习变得有意思，让学生积极地融入愉快的学习环境中，进而将学生的学习热情充分激发，使学生愿意投入到初中数学学习中，使学生自主学习能力得到全面激发，进而实现教师预期的教学效果。教师在上课之前应该认真备课，并分析教学艺术、教学方法，尽可能把枯燥的课堂变得生动，使压抑的学习环境得以缓解，让学生在不一样的教学环境中进行学习，进而使学生真正了解学习数学的快乐，也能了解该学科对学生的意义，从而真正地投入到学习中来。随着数学教材的不断变更，新教材的内容更具有趣味性，这为学生学好数学提供了有利条件，教师应该把握好这个条件，进一步的将数学教学改革进行深化，从而使教学效果得到进一步提高。

四、 创设不同的教学情景

教师在情景教学中激发学生的学习积极性，进而使学生的学习欲望不断提高，使学生更愿意投入到数学学习中去，使学生掌握更多的数学知识。教学情景完美地融入课堂教学，使教师的引导作用得到充分发挥，然后在情景中对学生进行指导，使学生在情景中的学习视野变得更加开阔，并让学生在情景中更好地了解数学，进而让学生感受到数学的魅力，让学生更好地获得知识。比如教师在教授《反比例函数》的相关内容时，学生可能很难正确判断出反比例函数，教师就可以给学生讲解反比例函数的相关概念，让学生先吸收概念知识，然后再让学生了解反比例函数中的数量关系以及变化规律。教师可以在本节课中设置这样的情景：学生正在上体育课，体育教师要测试学生的400米赛跑，其中某某同学跑400米用了五分钟，然后让学生测算出它的平均速度，并分析学生跑400米所用的时间与其平均速度之间是怎样的关系，通过这样的方式将学生代入到体育课的环境中，进而让学生在这种情景中深入思考所学知识，通过形象的情景使知识的难度得以降低，便于学生加深对知识的理解。

五、 教师应该多积累教学经验

要想使初中数学教学实践有效性得到进一步保障，就需要做好反思工作、课后评价工作。教师应该对教学过程进行不断研究，设计相应的教学方法，将教学方法进行实践，并对教学方法中的缺点进行弥补，进而形成更加科学、全面的教学方法。教师在教学过程中应该以学生为本，综合采用教师评价、学生自评以及生生互评等多种评价方法，并制定相应的评价标准。同时，教师应该与学生加强交流，对每堂课程的教学效果进行反思，进而总结出更加科学的方案，以便为以后数学教学实践有效性的提高提供有利条件。

六、 结束语

教师应该对初中学生开展素质教育，并在素质教育的基础上提高教学实践有效性，这样才能使学生的数学思维、数学能力得以提高。教师要想使学生的教学实践有效性得到全面提高，就应该多花时间和精力在学生的教学上，进而使教学效果得以提高，使学生的综合素养得到全面提高。在实践教学的不断深入过程中，教师应该从多个方面入手，不断总结教学经验，并将这些经验全面落到实处，进而使初中数学教学实践有效性得以提高。

参考文献：

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[4]屈淑莲.浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育[J].中国校外教育，2012（20）：59.

作者简介：

娄方才，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省兴义市万峰林民族学校。