幼儿园亲子阅读指导方法探研

王燕

摘 要：教师要认识到亲子阅读的重要性，积极指导家长合理开展亲子阅读，提高幼儿的阅读兴趣。家长要指导幼儿在反复观察中熟悉文字内容，在想象中揣摩情节发展，并结合影视资料进行比较和思考，以提升亲子阅读效果。

关键词：幼儿教育；亲子阅读；阅读兴趣；阅读效果

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0074-01

亲子阅读又称亲子共读，就是以书籍为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子阅读被越来越多的年轻父母所认可，同时也被早期教育所推崇。然而，有些家长虽然认识到了亲子阅读的重要性，但是却不知道该如何指导孩子展开阅读。本文对亲子阅读的方法进行探究，以便为更好地开展亲子阅读活动提供借鉴。

一、反复观察，熟悉文字内容

大多数幼儿不懂得文字内容，所以看懂图片就显得尤为重要。在亲子阅读中，教师要指导家长围绕绘本图片引导孩子进行反复觀察，并尝试将图片内容与文字建立联系，以借助图片熟悉文字内容。以阅读《爱心树》为例，家长可先给孩子讲述故事的大致内容，让幼儿知道这个故事讲述的是男孩和大树之间的故事，大树为孩子的成长付出了一切，然后让孩子自己观察图片，并对照下面的文字进行阅读。幼儿会发现绘本故事反复出现“大树”这个词，这样就能对号入座，知道该文字可能表示的意思。家长要引导孩子观察图片，让孩子尝试说说大树为什么会十分快乐，为什么要为男孩付出那么多。在孩子尝试后，家长再让孩子尝试完整地说出故事的内容，并尝试体会其中感人的情节，这样就能让孩子的阅读效率得到提高。

家长要和孩子一起展开阅读。家长可先读一遍文字的内容，并指导孩子观察其中的图片，将图片和文字联系起来，然后让孩子自己阅读一遍，在观察图片的基础上，尝试回忆文字的内容。久而久之，孩子就会分清楚文字和图片的区别，意识到文字具有的抽象意义，为学习汉字打下坚实的基础。

二、观察想象，验证自我猜想

幼儿想象力比较丰富，教师在指导幼儿家长展开亲子阅读时，要着重指出这一点，让幼儿家长积极鼓励孩子展开想象，根据图片的内容揣测情节的发展，然后讲述绘本故事的后续内容，验证自己的想象。以阅读《好饿的毛毛虫》为例，这是一个充满想象力的故事，故事中的毛毛虫十分贪吃，吃掉的东西虽然很多，但是还觉得很饿。教师可让幼儿家长利用这个故事鼓励孩子展开想象。首先让孩子观察毛毛虫吃掉了一些什么东西，然后让孩子想象毛毛虫在第二天是不是还会吃很多东西。在讲述故事的结局之前，家长也要让孩子尝试展开想象，毛毛虫吃了那么多的东西，会不会将肚子撑坏，会有怎样的变化。家长还要让孩子尝试回忆生活中看到的毛毛虫，并想象其变化。最后，家长再展示故事的结尾，让孩子验证自己的想象。这样的亲子阅读能培养幼儿的想象力，让幼儿感受到阅读的快乐，并养成一边阅读一边想象的良好习惯，从而提升阅读效果。

在看图猜故事的过程中，幼儿不仅能展开积极的想象，还能提高观察力和语言表达能力。

三、配合音像，启蒙比较思维

幼儿一般对图像、声音等比较敏感，教师要让幼儿家长在展开亲子阅读时播放各种影像资料，鼓励幼儿展开比较。家长可先和孩子一起看相关的动画片，然后和孩子一起阅读同名的绘本故事，并尝试比较两者有什么不同。例如，在阅读绘本故事《白雪公主》时，家长可先给孩子看《白雪公主和七个小矮人》的动画片，让孩子说说在动画片中看到了什么，然后和孩子一起阅读。在阅读时，家长要提出一些问题，让幼儿对照动画片进行思考。如家长可提问白雪公主是怎样的形象，先让幼儿说说动画片中看到的形象，然后再读绘本故事，进行对比。此外，家长还要围绕故事情节提出问题，在讲述故事后，让幼儿尝试说说动画片中的情节和绘本故事的情节有什么不同，自己更喜欢哪一个。这样的对比思考，能让幼儿的思维得到拓展，并在阅读故事，观看影视剧作品时，多进行比较、思考，获得更多感悟。

配合音像资料开展阅读活动，能逐步提高幼儿的思维能力，让幼儿在比较分析的过程中发现书籍和影视剧作品的不同之处。同时，精彩的音像资料能激发幼儿的阅读兴趣，促使幼儿更积极地展开阅读。

总之，早期阅读是幼儿认识世界、了解世界、发展自我的重要教育内容，对促进幼儿智力发育、个性发展、语言能力提高等具有积极意义。亲子阅读既可以加强家庭成员与幼儿之间的情感沟通，使其共享阅读的快乐，又可以有效推动父母与孩子共同学习和成长，是家园共育的有效途径。教师要让幼儿家长明白亲子阅读的目的，指导幼儿家长学会陪伴孩子阅读，促进幼儿的成长和进步。

参考文献：

[1]麦融冰.在幼儿期开展亲子阅读的实践与探究[J].钦州学院学报，2015（06）.

[2]郭静静.浅谈亲子阅读对幼儿心理发展的益处[J].长春教育学院学报，2012（09）.

[3]陈二平.影响农村幼儿家庭亲子阅读的因素及对策[J].郑州铁路职业技术学院学报，2016（01）.