创新性目标教学法在供应室护理实习带教中的应用的效果分析

王海燕

[摘要] 目的 探讨供应室护生带教过程中应用创新性目标教学法的效果。方法 研究对象共选择2017年4月—2018年11月期间在该院供应室进行护理实习的护生60名，以随机原则分成两组，包括观察组（n=30）和对照组（n=30）。对照组护生采取常规供应室护理带教法进行教学，观察组护生则采取创新性目标教学法进行供应室护理实习带教。结果 护生供应室护理实习结束后的理论考试成绩、操作考试成绩和综合考试成绩相比，观察组护生均要明显高于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。护理实习期间的学习积极性，观察组护生要明显高于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。对教学方法认可度方面，观察组护生均要明显高于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 创新性目标教学法能够显著提高供应室护理带教质量，激发护生的学习积极性，从而显著提高护生的各项学习成绩，并获得了护生更高的认可度。

[关键词] 供应室;护生;实习带教;创新性目标教学法;效果

[中圖分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）12（a）-0118-03

Effect Analysis of Innovative Target Teaching Method in the Teaching of Nursing Internship in Supply Room

WANG Hai-yan

Xuzhou Hospital of Traditional Chinese Medicine， Xuzhou， Jiangsu Province， 221000 China

[Abstract] Objective To explore the effect of applying innovative goal teaching method in the process of nursing students in supply room. Methods A total of 60 nursing students who underwent nursing internships in the hospital from April 2017 to November 2018 were randomly divided into two groups， including the observation group（n=30） and the control group （n=30）. The nursing students in the control group were taught by the regular supply room nursing teaching method， while the nursing students in the observation group adopted the innovative target teaching method to carry out the supply room nursing practice teaching. Results Compared with the control group， the nursing students in the observation group were significantly higher than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. During the nursing internship， the nursing students in the observation group were significantly higher than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Regarding the recognition of teaching methods， the nursing students in the observation group were significantly higher than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The innovative goal teaching method can significantly improve the quality of nursing education in the supply room， stimulate the enthusiasm of nursing students， and thus significantly improve the learning performance of nursing students， and obtain higher recognition of nursing students.

[Key words] Supply room; Nursing students; Internship with teaching; Innovative goal teaching method; Effect

护理实习是护理专业不可缺少的一项教学活动，是护理专业学生学习和掌握基本的临床护理技能操作的重要途径[1]。因此，护理实习带教的教学质量会对学生临床护理技能的掌握水平产生直接的影响，从而对其日后从事临床护理工作的工作质量产生重要的影响[2]。绝大多数的护理专业学生在实习过程中都侧重于临床护理实习，而对于供应室护理实习的关注度不高，积极性也较差，导致供应室护理实习效果较差。但在实际的临床护理工作当中，供应室护理也是一个重要的组成部分，与临床护理工作质量息息相关[3-4]。因此，供应室护生带教工作同样非常重要，为了提高供应室护生带教质量，提高学生的实习积极性和学习效果，该院以2017年4月—2018年11月在该院实习的60名护生为对象，在供应室护生带教过程中引入应用了创新性目标教学法，获得了良好成效，现报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

研究对象共选择在该院供应室进行护理实习的护生60名，以随机原则分成两组，包括观察组（n=30）和对照组（n=30）。观察组30名护生，均为女性;年龄在20～24岁，平均年龄为（21.2±1.2）岁。对照组30名护生，均为女性，年龄在19～23岁，平均年龄为（20.5±1.0）岁。两组护生的基本况均相当，组间差异无统计学意义（P>0.05），可比。

1.2  带教方法

对照组护生采取常规供应室护理带教法进行教学，观察组护生则采取创新性目标教学法进行供应室护理实习带教，具体实施如下。

1.2.1 制定带教教学目标  由供应室护理实习总带教老师与供应室护士长、大科护士长共同讨论并制定出护理带教教学目标，教学目标主要包括专科理论知识，例如供应室科室的区域划分科学依据、各区域的温湿度、各种溶液的配置比例及温度、灭菌方法的选择原则、去污及清洗及消毒等基本概念、无菌物品储存要求等;操作技能，例如进出去污区缓冲间防护物品的穿戴流程、七步洗手法、职业暴露后的处理流程、特殊感染器械的处理流程、器械清洗的流程、器械的检查及包装、无菌物品发放等;护理工作服务态度，主要是培养护生护理工作过程中的良好工作态度，认真、严谨、负责等职业态度。

1.2.2 护理带教实施  首先在护生进入供应室开始护理实习学习之前，带教老师要将实习要学习到的理论知识和护理技能操作手册发放给每一位护生，并指导护生在课前进行自主学习。在护理实习的第3天，由供应室组织安排护生统一上课，并对相应的理论知识和护理技能操作进行讲解。其次在实习课教学过程中，带教老师要运用提问与教学相结合的教学方式，对学生所提出的问题给予详细的解答和深度讲解。在进行护理技能操作实习教学之前，带教老师要向护生指出需要其掌握的护理操作技能，以便于护生进行有目的的，针对性的学习。而在进行护理实践操作教学时，带教老师先向护生进行操作演示，让护生进行观摩，并且在护理操作演示过程中，着重将实际的护理操作与基础理论知识进行结合，同时依托提问的方式来巩固护生所学习过的知识内容。当带教老师将相应的护理操作演示完成之后，指导护生自主进行相应的护理操作，而带教教师则在一旁给予纠正和指导。

1.3  统计方法

用SPSS 21.0统计学软件对数据进行处理，护生年龄，理论考试成绩、操作考试成绩和综合考试成绩等计数据资料用（x±s）表示，借助t检验进行比较;学习积极性、学生对教学模式的认可度等计数资料用（%）表示，借助χ2检验进行比较。P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  各项护理实习成绩

护生供应室护理实习结束后的理论考试成绩、操作考试成绩和综合考试成绩相比，观察组护生均要明显高于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

表1  两组护生的各项护理实习成绩比较[（x±s），分]

2.2  学习积极性

护理实习期间的学习积极性，观察组护生要明显高于对照组，比较差异有统计学意义（χ2=6.426，P<0.05）。数据如下所示：观察组护生学习积极性较佳21人、积极性一般7人、不积极2人，总积极性93.33%（28/30）;对照组护生学习积极性较佳12人、积极性一般11人、不积极7人，总积极性76.67%（23/30）。

2.3  对教学方法的认可度

在护生供应室护理实习结束后就护生对教学方法的认可情况进行了问卷调查，结果显示，认为教学方法能够促进课堂师生互动、激发学习兴趣、提高自学能力、提高解决问题能力、增强队协作能力、增强个人成就感等方面的比例，观察组护士均要明显高于对照组，比较差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。

3  讨论

对于护生来说，临床护理实习是其从理论到实践，从学生到合格的医疗工作者顺利转变的一个重要过程[5]。而供应室护理实习是临床护理实习的一个重要组成部分，对于供应室护理实习带教来说，其带教质量的高低与否会对供应室护理实习效果产生重要的影响。鉴于此，不断提升供应室护理实习带教质量就显得十分重要，这对于供应室护理服务水平的提升也具有重要的作用[6-7]。但要想提高供应室护理实习带教质量，提升护生的学习效率，首先要选择并良好运用一种科学的供应室护理实习带教教学方法。

供应室护理实习带教一直以来采取的都是传统的带教教学法，主要是由具有丰富临床经验的护理工作者进行，虽然在供应室护理实习带教过程中，丰富的护理经验不可缺少，但是也不能够单纯的凭借护理经验进行，这对于供应室护理实习带教水平的提高产生了不利影响，导致供应室护理实习带教存在较大的盲目性和随意性[8]。

创新性目标教学法是一种新兴的教学方法，在教学过程中能有效地摒弃传统教学模式的不足，具有明确的目标，为供应室护理实习教学指明了方向，同时也给带教教师带来了一定的压力，为了如期完成教学目标，带教教师必须要不断地调整和完善自身的教学方法，以此来不断适应护理实习的教学要求[9]。在创新性目标教学法下，使得供应室护理实习带教具有明显的教学目标，而明确的教学目标能够帮助护生有条不紊地逐步学习，对于护生知识的学习、消化、巩固和深化具有极大的促进作用。不仅如此，创新性目标教学法在供应室护理实习带教中，还能够最大程度上激发学生的学习兴趣，从而提高护生的自主学习积极性[9]。为了有效提升供应室护理带教质量，该院将创新性目标教学法应用到其中，获得了显著成效。

综上所述，创新性目标教学法能够显著提高供应室护理带教质量，激发护生的学习积极性，从而显著提高护生的各项学习成绩，并获得了护生更高的认可度。

[参考文献]

[1]  陈杏云，徐维娜.多种教学方法在手术室护理实习带教中的联合应用及体会[J].中国组织工程研究，2016（5）：248-249.

[2]  孫秀云，房金芳，姚燕，等.目标教学法在心胸外科临床护理教学中的应用[J].国际护理学杂志，2016，33（12）：3583-3584.

[3]  谭艳.供应室护生实习带教方法改进的探讨[J].中国实用医药，2018，10（4）：258-259.

[4]  毛泽容.消毒供应中心规范培训+区域带教的体会[J].医药前沿，2016，6（15）：380-381.

[5]  于敬敏.讲解-模拟-练习-实践-评价在供应室带教中的应用[J].世界最新医学信息文摘：电子版，2016，15（97）：37-38.

[6]  史俊.临床路径教学法在供应室护士医院消毒灭菌知识带教中的应用[J].中国药物与临床，2019，19（2）：315-317.

[7]  施仲芬，郭春蕾，张晓妹.供应室护生带教的若干心得体会[J].饮食保健，2018，5（38）：161.

[8]  郭燕.探讨医院消毒供应室护生带教中存在的问题及对策[J].中国保健营养，2018，28（30）：311.

[9]  周斐，刘莉.目标教学模式在临床实习带教中的应用体会[J].中国现代医药杂志，2017，17（5）：98-99.

（收稿日期：2019-09-09）