微课在农村小学信息技术教学中的应用研究

摘  要：微课是信息化时代在教育改革上的产物，它为教学改革提供了新的思路和模式，通过微课能够进一步加大师生之间的距离，同时更好发促进学生对于知识的接受。微课的出现不仅影响着高等学校的教学，同时对于中小学，甚至是农村中小学也有着深远的影响。基于此，笔者希望通过研究微课在农村小学信息技术教学中的实际应用，为农村小学教师在教学上提供一些可参考的理论依据。

关键词：微课  农村小学  信息技术  应用研究

随着信息化时代的到来，我们的生活发生着翻天覆地的变化，这不仅仅表现在工业、农业等行业，教育也受到了极大的影响，这种影响在教学上有较大的促进作用。微课就是信息化时代在教育改革上的产物，它为教学改革提供了新的思路和模式，通过微课能够进一步加大师生之间的距离，同时更好地促进学生对于知识的接受。微课的出现不仅影响着高等学校的教学，同时对于中小学，甚至是农村中小学也有着深远的影响。

基于此，笔者希望通过研究微课在农村小学信息技术教学中的实际应用，为农村小学教师在教学上提供一些可参考的理论依据。

一、微课的概念

微课是为了提高学生主动自主学习的效果，教师将教学的知识点通过微机信息化的形式通过媒体将教学知识点以及各个环节向学生进行展示，以一个简短的且完整的教学片段呈现给学生供学生自主学习。其是现代信息化技术和现代教学思路相结合的产物，传播快、视频短小、精炼，容量丰富，深受教师和学生喜爱。引入微课，能够进一步转变传统教师和学生之间的位置，培养学生独立思想、自主学习的能力。

二、微课在农村小学信息技术教学中应用的可行性

（一）微课是以短小视频为载体

在移动终端进行观看实现的，而信息技术教学大部分理论教学和实践教学都要运用到电脑网络，两者载体的共同性决定了学生能够在观看微课视频资源的同时，学到信息技术理论知识和实践操作指导，并且学生能够在看、学、练的学习环境中提高自主学习的能力。

（二）信息技术教师资源的优势

随着我国农村教师队伍高素质和专业化水平建设的不断提高，我国农村中小学信息技术教师能够完全胜任微课制作方面的工作，并且在当前现代教育技术不断运用到教学的时代背景下，现代优秀教学资源共享已经成为学校教学不可缺少的组成部分。

（三）微课视频能够实现无限次的播放

对于偏向实践类型的教学科目本身有着独特优势，这样，运用微课辅助教师教学，能够减少教师的工作量，不必受时间空间的约束，学生也能够实现对知识视频资源的观看和学习。

三、微课在农村小学信息技术教学应用的策略

（一）对微课的平台资源不断建立健全

微课教学资源平台不仅是教师获取微课教学资源的重要途径，同时也是教师加深微课教学认识以及交流学习的有效平台，因此建立健全微课平台，这对提高教师在微课信息技术教学运用能力有着重要的意义和作用。

（二）对教师队伍的专业化进行不断强化

强化和深化教师对微课的认识。要实现这个目标，就不仅需要学校管理提供条件，如组织微课培训，邀请名师进行微课教学应用为主题的讲座，与此同时，教师自身还要不断增强对微课教育认识以及提升信息技术专业化水平;另外，不断增强教师在日常教学应用微课的思想意识，在不断理论学习的基础上，增加自身微课教学实践次数，并能够在实践的过程中不断总结和积累微课教学经验。

（三）对教学环境进行不断优化

优质的微课应用教学环境不仅有助于教师更好地开展微课教学活动，同时还能够进一步激发教师学习微课知识，提高教师微课软件操作能力和教学运用能力。

四、微课在农村小学信息技术应用的具体方法

（一）对微课视频进行制作

在实际的微课教学过程中，教师还可以通过情境创建的方式引发学生关注。不同的教师具备不同的性格特点和表达方式，其创建的微课教學情境也各不相同。从小学生天性活泼、好奇心强的特点出发，教师可以创建趣味性较强的情境，使学生的兴趣始终集中在课题上。另外，教师制作微视频的时候，特别要注意做到图文并茂，不但要有丰富的文字介绍，还要配备图片，甚至是相关的影视资料，增强视频的趣味性，同时使内容更加形象生动。

（二）将微课视频进行简化

传统的教育模式很难满足目前新课标的教学要求。值得注意的是，要达到培养学生积极主动学习，不仅要重视方法，而且要侧重于营造一种积极的学习氛围，以学生为教学活动的中心，始终遵循以学生为本的教学原则。为了验证微课教学效果，教师在播放完视频之后，需要及时布置相关作业，让学生自主实践。

（三）根据学生不同的特点针对性进行微课教学

小学阶段的信息技术教学主张借助网络视频制作，根据信息技术知识点的内在链接及逻辑性，将知识块进行细分后在具体教学中体现出来。众所周知，每个学生性格特点不一样，其学习能力、理解能力以及对知识的吸收能力各有不同，这就要求教师在实施微课教学时考虑学生之间的个体差异，积极做到因材施教。

总之，微课教学在农村小学属于一个新鲜事物，这需要教师不断去摸索，在学习微课制作以及微课授课理论的基础上，多进行实践的教学，不断更新教学的理念，改进教学方法，使学生能够更好地接受微课这种新型的教学手段，激发学生学习的热情，营造一个积极向上的学习环境，同时学校也要不断完善信息设备，为教师提供一个优化教学方法、手段的平台，提高教学效果，促进教学水平的不断提高。

参考文献

[1]何平.微课在农村小学数学教学中的应用[J].好家长，2018（56）.

[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）.

[3]陆芳.“微课”在小学数学教学中的应用[J].教育，2018（30）.

作者简介

王克玲（1971.06—），女，汉族，中小学高级教师，新乡市凤泉区宝山路小学，研究方向：微课教学。