浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略

段燕

摘  要：教师在进行幼儿园教学时，可以通过自主游戏来促进学生的身心发展，因此幼儿园中的自主游戏在幼儿园的游戏当中占据着中心地位。但目前，幼儿园教师在指导幼儿开展活动的过程中，依旧存在着许多问题，为了能够更好地发挥出幼儿园游戏的作用，要注重对当前存在的问题进行深入分析，本文对如何提高教师引导幼儿开展自主游戏进行深入探索，并列出了几点有帮助的策略。

关键词：幼儿园  自主游戏  指导策略

在自主游戏当中，幼儿可以通过自主游戏获得游戏的快乐。教师在自主游戏的开展过程中，也会减少控制，留给学生更多自主活动的机会和空间，让幼儿能够跟自己的小伙伴在一起交流和玩耍，并且能够对游戏的规则进行自主协商，在这个过程中还能出现一些创新的想法和举动。由此可以发现，开展自主游戏能够很好地根据幼儿的四维方式和学习活动，更好地激发的思维活动和创新能力。并且通过自助游戏，还有利于培养学生的社会情感和社会认知，在自主游戏的开展过程中，还有利于给学生提供处理问题和解决问题的机会，让孩子得到锻炼，能够有助于发挥出孩子的创造力，提升合作交往的能力。

一、教师在指导孩子参加自主游戏的过程中存在的问题

（一）教师将自主游戏与自由放任化为等号

幼儿教师在开展幼儿的教学活动时，不仅仅要教授给幼儿一些基本的知识内容，也要注重幼儿身心的健康发展。在日常生活中，要注重对幼儿进行悉心照顾，在对幼儿进行照顾和教学时，是非常烦琐和辛苦的工作，从而导致许多幼儿教师将自主游戏的时间当作自身调整放松和暂时休息的机会，从而导致教师没有重视自主游戏的引导和开展，片面且错误的将自主游戏与自主放任画等号，认为教师在自主游戏的过程中可以不对幼儿进行指导和干预，任凭幼儿自主放任的开展游戏。^[1]

（二）教师在对幼儿進行引导，没有把握好适度参与的原则

在开展自主游戏的活动当中，有部分教师过于注重自主游戏中所具有的教育价值，从而导致教师没有控制好参与自主游戏的度，在开展自主游戏中，教师总是想控制甚至完全参与到游戏当中，出现对幼儿的过多指导和干预。幼儿在进行自主游戏时，如果出现了与教师制定的目标向偏差或背离的情况时，教师会采取叫停游戏的行为，强制性为幼儿进行纠正和引导，最终使得幼儿的自主游戏变成不自主的游戏，从而无法充分地发挥出自主游戏的价值，阻碍了创造思维的培育。并且还有部分教师将自身的意愿强加给孩子，强加到自主游戏当中，教师总想让孩子通过自由游戏来对所学的知识进行回顾，起到巩固学习的作用，这样也会使得孩子无法在自主游戏中体会到游戏的快乐。^[2]

二、教师指导幼儿自主游戏的策略

（一）做好角色定位，肯定幼儿的主体地位

幼儿在自主游戏的过程中，能够重新地认识自我，并在自我探索的过程中，不断的成长。这个过程教师要充分的肯定幼儿的主体地位，无论开展哪种形式的游戏活动，都要注重激发幼儿的主观能动性，让他们能够发挥想象力发挥创造力。在游戏开始之前要认识到游戏活动开展的目的，在游戏制定的过程中，也应该考虑到幼儿的身心发展特点。既要兼顾到全体幼儿，也要照顾一些个别的幼儿。教师制定的计划应该更加的开放，确保大方向没有发生变化，并在大方向之中根据实际情况，及时地做出调整。

（二）合理的选择游戏材料

无论开展哪种形式的游戏活动，教师都要选择较为合适的游戏材料，确保既能够发展幼儿的智力，也能够确保幼儿的安全。在创造游戏组织游戏的过程中，教师要准备丰富的材料，此外也要考虑到创设的游戏环境是否符合安全性的需求，是否能够激发幼儿的主动性和创造性。游戏环境应该比较轻松，比较愉悦的，如果是比较压抑沉闷的氛围，那么幼儿是无法充分的发挥自我，参与到游戏中去的。^[3]

（三）掌握游戏介入时机

幼儿教师在带领幼儿共同学习，共同游戏的过程中要做好观察。只有教师仔细地观察幼儿的一举一动，时刻把握幼儿的动向才能够了解幼儿是否全身心地投入到游戏中。教师应该仔细地观察幼儿在游戏中的表现情况，例如，幼儿对哪种材料更感兴趣？对哪种游戏类型积极性更强？在游戏中遇到困难时又而采取了怎样的方式来应对？在全方位观察的过程中，教师也要针对游戏的特点，以及幼儿的实际情况做好分析判断幼儿的兴趣爱好，之后进一步的发展游戏教学。此外教师也要适当地进行游戏的介入。如果幼儿没有根据既定的规则参与游戏，可以适当地进行引导，让幼儿回到游戏情景中。对于一些幼儿违规的行为，教师也不能够武断的处理，更不能严厉的呵斥，而是要宽容地对待。面对幼儿，教师一定要充满耐心，细心地引导幼儿找出自己违规的原因和行为，并纠正他们，让他们认识到什么是不能做的事情。

（四）做好游戏的反馈和评价

教师如果能够及时地进行游戏的反馈，以及游戏的评价，做好总结，就能够了解在自主游戏开展过程中的不足，并进行进一步的完善。这个过程幼儿的积极性也能够得到提高。所以游戏结束之后，教师应该第一个退出游戏，让幼儿明白游戏结束了，适当地给幼儿一些提醒。之后带领幼儿一起来总结这次游戏，并作出评价，也可以讲一些心得体会。绝大多数幼儿在参加活动的过程中，希望能够得到教师的肯定和赞扬。所以教师在游戏开展的过程中，要仔细地观察做好记录在游戏结束之后，也要对一些表现良好的幼儿进行大力的赞扬。教师应当关注幼儿一点一滴的进步，在每天鼓励幼儿的过程中引导幼儿树立自信心。^[4]

结语

综上所述，在幼儿园的教学中，开展自主游戏有利于培养孩子的创新思维和交往能力，但针对目前开展自主游戏当中出现的问题，教师要做好角色定位、合理的对游戏材料进行选择、对游戏的介入时机进行把握，并且在最后要做好游戏的反馈和总结，最终有利于充分地发挥出自主游戏的真正价值。

参考文献

[1]陆洁慧.浅议自主性游戏中教师的指导策略[J].黑河学刊，2016，12（17）：46.

[2]卢玲.该谈幼儿自主游戏中教师的指导[J].泸州职业技术学院学报，2017，12（17）：79.

[3]顾春燕，王晨蕾.开展自主游戏促进幼儿全面发展[J].文教资料，2017，10（17）：67.

[4]赵丽君.幼儿自主游戏中存在的问题与对策[J].幼儿教育，2016，04（17）：46.