“以图导学”在初中地理教学中的应用

赵思香

摘 要：在初中教育阶段，地理教学是其中的重要科目，可以帮助学生更好的认识世界。而在地理教学中，“以图导学”教学方法具有重要的作用，不仅可以激发广大学生的地理学习热情，更能够扩展学生们的视野。本文主要围绕该教学方法在地理教学中的应用进行探究。

关键词：初中地理 以图导学 应用策略

在地理教学中，应用“以图导学”模式乃是对传统教学的补充，能够将原本抽象的知识变得更加的生动，从而激发学生的学习兴趣，加深他们对地理知识脉络的理解，提高学生的地理学习水平。基于此，围绕以图导学教学方法进行研究具有重要的现实意义。

一、运用以图导学教学方法的主要意义

1.能够激发学生的地理学习兴趣

在传统的地理教学中，教师主要是采取板书式教学法，对照课本或者教辅书讲述其中的知识内容。这导致地理的学习非常的枯燥，打击了不少学生的学习兴趣。但是，如果教师能够应用以图导学的教学模式，就能够将一些复杂抽象的知识生动形象地展示到学生面前，这样就会使学生产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师运用该教学法，将教材中的知识用图形的形式展示到学生面前，通过多媒体教学法，将地理图形展现到学生眼前，那么就能够刺激学生的感官意识，激发学生的学习主动性[1]。

2.有助于拓宽学生的视野

在初中地理教学中，因为学生长期在学校接受教育，他们的生活经验较少，这导致他们对我国各地区的风土人情不够了解，对于教材中的地理知识不了解。但是，如果教师运用以图导学的教学方法，就能够通过图片的形式去介绍各地区的文化习俗以及风土人情，帮助学生了解世界的结构。这样一来，就能够拓宽学生的眼界，带领学生走进地理的广阔天地。

3.能够促进学生的全面发展

随着新课改的深入实施，对学生的素质教育更加地重视，在当前的教育工作中，促进学生的全面发展已经成为每一个教师必须要思考的问题。而在地理教学中，如果教师仍然采用传统的灌输式教学法，那么就会限制学生的思维能力，不利于学生综合素质的提升。但是，若将以图导学教学模式引入到课堂中，引导学生根据所呈现的地理图像去分析地理信息。这样就能够使学生的图片辨识能力得到提升，使学生的逻辑思维能力得到有效的培养。通过学习，学生对地理地图的识别以及运用也会更加的熟练。如此一来，学生的各方面素质都得到了有效的发展，为他们今后的全面发展打下了坚实的基础[2]。

二、以图导学的应用策略分析

1.为学生创设合适的情境

当学生处在一个良好的学习情境之中，他们对知识的理解会更加的深刻。因此，在地理教学中，教师可以为学生创设合适的情境，将一些复杂抽象的知识内容通过图片或者动画视频来直观地呈现到学生的面前，这样不仅能调动学生的学习兴趣，更能够加深他們对知识的理解。如，在学习到“地球的运动”之时，如果教师对照教材讲解晨昏线的概念，那么有些学生的想象力较差，也就很难理解其中的知识点。但是，如果教师利用Flash动画来制作一个相应的视频，或者制作一个昼夜交替的动态图片，那么学生通过观看教师所制作的视频与图片，就会对晨昏线知识有着更深的了解。

2.运用图片来引导学生探究问题

在运用以图导学模式时，教师可以利用图片来引导学生进行探究，这样不仅能够加强了学生之间的合作与交流，还提升了学生分析问题的能力。在利用图片引导学生进行问题探究之时，主要由以下几部分所做成：（1）抛出问题（2）引导学生探究（3）归纳总结阶段。如，在学习有关俄罗斯的知识内容时，教师可以利用多媒体展示地图，或者让学生将自己所购买的地图展示出来，让他们去找出观看俄罗斯的疆域分布，并找出穿过俄罗斯的重要纬线。然后为学生展示气候分布图，找出俄罗斯所属的气候类型以及温度带[3]。通过对地图的仔细观察，再加上学生的思考与相互讨论，学生对于俄罗斯的气候类型以温度带就会有所了解，会了解俄罗斯的大部分地区是温度大陆性气候，了解到俄罗斯的许多地区都位于北温带。在对地理信息进行分析与提取的策划过程中，不仅提高学生的观察能力，更提高了学生自主解决问题的能力。

3.利用图片来帮助学生巩固知识内容

在地理教学中，复习阶段是其中较为关键的环节，因为学生在课堂教学结束之后，不可能对所有的内容都记住，这时教师需要采取一定的措施来帮助学生巩固教学知识。而图片的形式丰富多样，教师可以利用图片的形式来辅助学生巩固所学习的知识内容。如，在复习“水资源”的知识内容时，教师可以让学生根据自己的思维理解，将其中的知识点用箭头与图框的方式来进行串联，也就是引导学生制作思维导图。通过这种方法让学生了解地理事物内在联系，并让学生对我国的水资源分布标注在地图上，用蓝、绿、黄三色标注出来。那么学生通过回顾自己所学的知识，然后将水资源的分布在地图上利用这三种颜色标注出来，这样学生就能感受到我国的地理分布情况，而且还能对水资源的知识有着更深的认识。对于绘图中存在着问题的学生，教师可以让他们相互交流，这样可以使学生得到共同的提升。

结语

综上，在初中地理教学中，教师要改变传统灌输式教学法，将“以图导学”教学模式应用于教学之中，这样不仅能够激发广大学生的地理学习兴趣，更能够拓宽学生的眼界，提高学生的综合素质能力。在教学中，教师可以利用图片为学生创设一个良好的学习情境，以加深学生对知识的理解，还可以利用图片的形式来引导学生对问题进行探究。此外，教师可以利用图片来帮助学生巩固所学的知识。通过这种教学方法，学生的地理学习水平就能得到进一步的提升。

参考文献

[1]张蕾.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].中国校外教育，2018，25：131-132.

[2]申春林.初中地理“以图导学”教学模式的应用策略[J].甘肃教育，2017，11：117.

[3]姜华.谈以图导学模式在初中地理教学中的应用[J].学周刊，2019，20：92.