微课在高中生物教学中的应用研究

邵天伟

摘 要：当前，微课在现代教学当中已经成为一种新的教学方式，导致微课逐渐被更多人重视，所以在高中生物教学的过程之中，教师通过使用微课进行教学不仅能让学生学习的积极主动性得以提升，还能使生物课堂的感染力也得到增强，最终提高高中生物教学的质量和

效果。

关键词：微课 高中生物 应用研究

文章通过微课在高中生物教学中的应用进行具体研究，详细了解了微课教学的重要作用，并对微课在高中生物教学当中的应用进行分析，以此让学生对高中生物知识有更加深入的理解，从而提高学生的综合素质水平，促进学生的可持续发展[1]。

引言

近些年来，随着我国信息技术和科学技术的迅速发展，使得教育领域也产生了很多新型的教学方式，而微课教学就是其产物。微课具体是指教师通过将课堂中的知识点制作成一段短视频或是相关音频等进行教学，这种新型教学方式是对传统教育教学模式的改革和创新，可以让学生在课堂学习时的注意力更加集中，最终提高教师教学的效率[2]。

一、微课在教学当中的重要作用

1.能充分借鉴微课资源

在高中生物教学的过程中，教师教学的难点在于其时间较长，所以教师在备课时要花费极大的精力来准备，但是使用微课资源则可以解决这一问题。由于现在的网络十分发达，所以学生通过查找资料能找到与之相关的很多资料，以此让学生选择适合自己的微课资源等。网络上关于讲解基因表达这一模块的就有很多部分，其中有实验型微课、练习型微课和讲授型微课等，学生可通过手机终端设施设备来学习这些相对基础的知识，并更轻松对其进行理解，这样不仅能提高教师课堂教学的效率，还能提高教师对知识点的理解掌握能力等[3]。

2.应该突破时间和空间的限制

高中生物教师在教学时，采用最多的教学方式便是实验教学，由此可知实验教学是极其重要的，其不仅能让学生不断完善生物知识体系，还能更加全面的提高学生的动手操作能力等。但高中生物教师在实际的实验教学的过程之中，往往受到各种因素的制约和影响，其中有授课的各种仪器和实验地点等，所以为了打破这些影响因素的限制，教师就可以通过微课的形式进行相关实验教学。教师可让学生观看视频录像来讲解生物实验的内容等，并且教师可让学生自己动手进行实验，以此提高学生对生物实验的理解，还能让学生注意到一些课堂学习中不懂之处。如教师在对高中生物教学时要探究细胞分裂时，如果要实验所需的时间较长，且难度较大，要求学生做好实验前期的准备工作，而且要经过漫长的等待，才能观察到细胞分裂的过程，假设使用微课来探究实验，就必须在短时间里充分认识到这一实验的目的，从而使学生对细胞分裂实验有更全面的掌握。

二、微课在高中生物教学过程当中的具体应用研究

1.教师要引导学生学会预习

因为生物学科所涉及的知识比较广泛，需要学生记忆的知识点较多，所以学生在预习生物时感觉到很困难，此时教师在进行微课设计时可将学习目标和分类进行合理总结，以此充分引导学生进行课前预习。例如在学习细胞器——系统内的分工合作时，学生需要掌握几种细胞器的结构和功能，还要掌握细胞质基质和细胞膜系统等其他知识，不过在预习这一部分时比较困难，要求教师在制作相关视频时应将课堂上要学的内容等介绍给学生，以此让学生对这部分知识有一定的理解。并且教师的视频资料中可把使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体这一实验的步骤和目的等进行浓缩，使其成为一个较短的视频，或者教师可将这一课中的难点制作成动画或是其他，从而使学生更加直观地看到实验过程，最终达到加深学生印象的目标。

2.教师要学会导入式课堂教学方式

当下，导课指的是对课程进行科学合理的引导，让学生对知识点有更加深入的了解和认识，并且设计导课的目的是让学生充分融入生物课堂教学当中来，由此充分激发学生的学习兴趣和热情等。并且教师在讲解渗透作用这一知识时，可让学生积极参与到相关实践操作当中，以此对实验中的数据和一些参数信息有更多的了解，最终使学生对渗透作用有更清楚地理解，懂得其发生的两个条件。所以教师通过使用微课对导课有较好的帮助，还能提高学生的学习能力，但是导课方式较多需要教师根据学生来选择，这包括了广告和新闻趣事等，并且教师可设置教学情境，以此让导课效果更加高效。由于生物形象传统课堂中需要释疑解难，并描述形象复杂的生物知识等，这有助于培养学生综合问题解决的能力，以及自主学习的能力等。

3.满足不同问题学生的学习需求

教师应了解每位学生不同的吸收能力和理解能力，然后找到学生学习中存在的一些问题，由于在传统的教学当中學生只能询问教师，但很多时候会出现学生来不及问教师的情况。而微课的出现则可以轻松解决这一问题，教师可以根据学生的实际情况，然后制作出符合学生学习的微课，之后再发布在网络上，由此让更多学生通过使用网络来下载一些微课视频等，从而充分解决学生心中的问题，最终学生通过微课学会更多的生物知识。同时，教师在对高中生物中光合作用进行教学时，或者是在对基因表达和突变等生物知识进行讲解时，这一过程经常会十分枯燥，且很多学生对其还不能充分理解，所以教师应将这些知识变得形象生动起来，然后让学生对其进行高效率的学习。

结语

综上所述，随着信息技术的发展和进步，在高中生物教学之中应用微课成为如今的一大发展趋势，微课不论对于课前预习还是对于课后复习来说，都能帮助学生理解更多的技能和内容。并且微课作为一种新型的教育模式，能有效提升教师的教学效率，还能有效促进学生全面健康的发展。

参考文献

[1]韩菲，鲁亚平.翻转课堂在教师教育课程中实践的研究——以“说课”为例[J].当代教师教育，2017（19）：128-131.

[2]吕巾娇，刘美凤等人.我国高校教师微课教学设计现状的研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].现代教育技术，2017（23）：158-159..

[3]胡斌，黄燕等.基于问题导向的高中生物翻转课堂教学设计的分析——以细胞核—系统的控制中心为例[J].西部素质教育，2017（12）：242-245.