分析乡村少年宫如何推动农村小学德育的发展

张明山

摘 要：农村小学对学生实施德育的过程中应该汇集相关的教学资源，借助科学的方式开展价值教育和行为引导，从而引导学生树立正确的情感态度和行為取向。农村小学如果可以对小学生实施高水准的德育，可以引导他们对社会发展进行正确的认知，也可以帮助他们塑造健全的人格，利于他们健康成长。而在对小学生开展德育教学时农村小学出现多种问题，所以要结合具体的地区特点制定科学的教育方案，以少年宫为切入点给德育注入更多的推动力。

关键词：乡村教育;少年宫;农村小学;德育;价值认知

德育是当前农村小学的一项教学重点，通过对小学生实施高水准的德育可以让他们得到科学的价值引导和行为意识教育，利于他们健康成长。但是受到教学经费以及理念的影响，农村小学在对学生开展德育引导的过程中出现硬件设施资金投入不充足的问题，未能借助先进的理念对学生进行思想价值的教育，从而制约德育的实施效果。少年宫是农村小学提升德育的一个阵地，通过实施多种形式的德育活动给学生开展高水准的教育引导工作，这样利于德育效果的稳定提升。

一、农村小学开展德育的各项问题分析

1.教学方式存在落后性的现象

通过对相关的学术研究资料进行分析可知，农村小学实施德育的过程中出现的多种问题，这样不利于学生得到高水准的思想教育和行为引导。在对小学生开展德育时，农村小学出现教学方式存在落后性的现象，这样不能给学生提供更为科学的价值教育，不利于他们塑造健全的人格。很多农村小学仍然是在传统教学思想的指导下进行德育，主要是通过思政课程或者是班会开展理论层面的讲解。这样的教学方式存在很强的滞后性，导致小学生未能对德育产生比较强的关注力，更加没有得到实践探索的支持，不利于他们对教育内容进行深度的理解和实践认知。

2.外部环境未能对学生进行正面的思想引导

农村小学在实施德育的过程中出现多种问题，未能全面体现出德育的价值，从而制约德育的全面发展。农村和城市相比而言在外界环境上存在一定的落后性，需要思考农村环境对小学生的价值成长起到的影响，给德育提供更科学的参考。结合学术研究和农村环境的调查可知，农村外部环境未能给学生树立正面的思想引导，这样就限制德育的全面发展[1]。部分家长并没有重视德育的重要性，未能对学生进行德育层面的引导，所以没有给小学生营造良好的家庭环境。例如家长经常争吵或者是将关注力放在打麻将等不良行为上，没有通过自身给小学生树立正面的榜样，不利于他们养成正确的价值认知。

3.存在留守儿童教育不足的问题

在对农村小学生实施德育时应该关注到一个特殊群体——留守儿童，需要将留守儿童作为德育引导的重点群体，通过多种方式对他们进行高水准的价值引导和思想教育。但是结合当前的农村德育情况进行分析得知，实施德育引导的过程中存在留守儿童教育不足的问题，这样不利于德育教学的深度开展。在进行德育时教师主要是将关注点放在理论层面的知识讲解，通过灌输式的方式对学生进行德育，未能根据学生的实际情况开展针对性的德育引导。留守儿童不能得到父母的关爱，在日常生活中也不能得到父母的直接照顾，所以容易在生活中受到多种负面思想的影响，不能养成正确的价值认知和情感态度。

二、依托少年宫推进农村小学德育深度开展的策略分析

1.重视组织管理，合理完善德育的运行机制

受到教学经费以及理念的影响，农村小学在对学生开展德育引导的过程中出现硬件设施资金投入不充足的问题，也不能给小学生实施先进的教育引导，这样就制约德育的实施效果。而少年宫是农村小学提升德育的一个阵地，所以小学校园可以借助少年宫教育阵地给学生实施高水准的德育引导，从而保障德育的深度[2]。基于少年宫体现出的教育优势，农村小学要想依托少年宫开展更高层面的德育则应该重视组织管理，合理完善德育的运行机制。

小学校园需要根据本校的实际情况制定科学的管理方案，依照实际情况规划中长期的发展方案，从而谋求农村少年宫实现更加长远的发展。在将少年宫纳入德育阵地之后，农村小学应该对辅导员进行工作能力和效果的年度考核，通过绩效考核的方式提升辅导员参与少年宫德育的积极性，从而对小学生开展更高层面的德育引导。同时，学校也需要严格按照规定使用少年宫下拨的活动经费，借助这些经费给小学生提供更高层面的德育引导，从而保障乡村少年宫可以顺利地建设和运行，利于学生树立正确的价值认知和思想态度。

2.科学借助资源优势丰富德育的活动内容

通过研究可知很多农村小学仍然是在传统教学思想的指导下进行德育，教师主要是通过思政课程或者是班会开展理论层面的讲解，也未能在实践活动中对小学生进行德育引导。这样的德育教学方式存在很强的滞后性，小学生未能对德育产生比较强的关注力，不利于他们对教育内容进行深度的理解和实践认知。所以要想对小学生开展更高层面的德育，农村小学需要将少年宫纳入德育中，科学借助资源优势丰富德育的活动内容，以此给小学生开展更为科学的德育引导。

基于小学生呈现出的认知能力，农村小学应该开展以下几方面的引导工作。一是组建美术和音乐等活动室。需要在少年宫中规划和组建多种活动室，这样可以给学生提供更好的活动空间支持，可以在活动室中开展多种形式的活动。通过开展多种形式的德育活动，农村小学能保障少年宫实现顺利的建设，以此给小学生提供更好的德育保障[3]。同时，也需要根据学生的认知能力和探索需求开展多种形式的德育活动，让学生得到德育实践探索的保障，这样利于小学生得到更好的教育思想教育和行为引导。此外，农村小学也应该通过少年宫对小学生开展针对性的德育引导，让他们得到更高层面的教育引导。

3.根据本地情况开展特色化的德育活动

结合上文可知农村外部环境未能对学生进行正面的思想引导，这样就限制德育的全面发展，需要进行多角度的思考。部分家长并没有重视德育的重要性，未能对学生进行德育层面的引导，所以没有给小学生营造良好的家庭环境。基于这样的情况，本文认为农村小学应该根据本地情况开展特色化的德育活动，通过特色化教育活动给学生提供更好的德育引导保障。农村小学需要依照实际情况规定每周一到周五的最后一节课作为少年宫活动时间，节假日也应该预留活动时间，在对社会开放的同时也能给小学生提供更好的活动保障。

在对小学生开展德育引导的过程中，农村小学将少年宫作为一项推动力，给学生实施多种形式的思想教育和行为引导。针对农村小学生体现出的认知能力，农村小学在开展德育活动时需要将小型多样作为教育原则，在素质教育指导下实施多种形式的教育活动[4]。通过展示艺术教育的特色，农村小学可以对学生进行审美能力的培养，引导他们树立正确的价值认知。例如，学校组织小学生实施中华经典诵读的德育活动，教师需要引导学生阅读和诵读《三字经》等。同时，德育教师也应该围绕经典著作和现实生活设置多种形式的德育活动，利用课间时间和学生进行诵读讨论，引导学生读书，在读书中感受语言文字的魅力。通过实施这样的德育教学，小学校园能让学生得到情感态度的熏陶，也可以得到美的熏陶。

4.开展多种形式的文娱活动，积极构建具备文化魅力的德育平台

少年宫在农村小学的德育中起到积极的作用，所以学校可以通过少年宫教育作用的发挥给小学生提供更好地德育引导平台。基于农村小学的教学情况和小学生体现出的德育引导需求，本文认为少年宫可以开展多种形式的文娱活动，积极构建具备文化魅力的德育平台，利于他们得到更高水准的德育引导。一方面，农村小学应该定期组织学生开展主题教育活动，借助纪念日等实施心理和安全等方面的教育引导，从而让德育活动得到有序开展的保障。农村小学可以组织学生在少年宫进行主题演讲或者是辩论赛等活动，利于他们养成正确的思想认知和行为意识。另一方面，农村小学也应该根据学生年级的特征开展针对性的教育引导，重点对他们进行思政、心理品质以及爱国主义等方面的教育引导[5]。这样可以强化未成年人思政教育阵地的建设效果，给师生构建更高水准的德育平台，利于他们得到综合素养的培养。

总之，小学校园可以借助少年宫教育阵地给学生实施高水准的德育引导，从而保障德育的深度。基于少年宫体现出的教育优势，农村小学要想依托少年宫开展更高层面的德育则应该重视组织管理，合理完善德育的运行机制。同时，应该科学借助资源优势丰富德育的活动内容，根据本地情况开展特色化的德育活动。此外，也应该立足少年宫开展多种形式的文娱活动，积极构建文化魅力的德育平台，强化德育的引导效果。

参考文献：

[1]童雅琴.乡村学校少年宫活动课程化探索：以杭州市江干区笕桥小学为例[J].现代教学，2015（Z4）：87-89.

[2]陈力龙.让乡村学校少年宫活动走进综合实践活动课程：以邵武市沿山中心小学少年宫活动为例[J].福建教育学院学报，2017（6）：167-168.

[3]金卫东.乡村学校少年宫有效运行探索：以一所乡村学校少年宫建设为例[J].教学月刊：小学版（综合），2017（10）：94.

[4]邱春華.立足校情，让乡村少年宫开出“七色花”：苏州市胥口中心小学少年宫发展状况调查[J].华夏教师，2017（2）：13.

[5]李运玲.搭建德育新阵地，构筑儿童幸福家：乡村学校少年宫假日活动管理模式初探[J].中国校外教育，2018（17）：8，28.

编辑 冯志强