初中生创新能力的培养

赵会东 李志清

摘 要：创新是一个国家和民族得以不断向前发展的主推力。近些年来，随着社会不断地向前发展和进步，对于人才的创新能力的要求也不断提升。为此，尽早地培养学生的创新能力和创新思维就显得尤其重要。本文结合当前初中生创新能力现状，探讨初中生创新能力培养的重要性和主要途径。

关键词：初中生 创新能力 培养

创新是人类不断进步和发展的动力，也是一个国家和民族不断前进的主推力。初中阶段是人才培养的一个基础教育阶段，这一阶段的学习状况直接影響学生日后的发展。而从初中多门课程的教学大纲和教学目标来看也都要求在掌握相关课程的基础知识的同时，培养学生的创新思维、创新意识和创新能力，以此来促进学生综合素质的提升和发展。因此，如何培养初中生的创新能力是急需解决的重要课题[1]。

一、初中生创新能力现状分析

从目前初中生创新能力的现状来看，可以说并不是十分乐观的。造成这种现象的原因角度，从主观原因来看主要是初中生本身由于课业压力和升学压力等相关因素的影响，对于所谓的创新根本无暇顾及，甚至是兴趣缺乏[2]。

学生在进入初中阶段之后 ，课程量较比小学而言陡增，随着课程量的增加，学业的任务比照小学而言要重几倍，课业负担也相对繁重，尤其还要面临高考升学的压力，因此几乎所有学生和家长、老师的关注重点都侧重在对于相关学科的知识的掌握和每门课程的成绩。为了能够切实地提高成绩，所有初中生不仅要紧跟老师的讲课步伐，紧跟教学内容，家长还要想方设法挤出课余时间给孩子补课。而在整个的课堂教育和课后教育的过程中，学生惯于被动地接受知识而不是主动探索知识，更不能形成独立分析问题和解决问题的习惯。长期的这种学习状态直接导致学生缺乏主动求知的欲望，更无从谈自主创新，提升创新能力[3]。

而初中生创新能力差，缺少创新意识的现状形成的客观原因则在于目前学校教育和课程设置方面的缺欠。当前初中教育教学当中，由于升学压力大，对于学生成绩要求高，导致学校教育在课程设置和学时安排方面往往偏重于文化课程，尤其是和中考成绩息息相关的课程。而对于一些实践课程、实验课程或者科技创新课程的安排和学时安排过少。而初中的文化课程往往是重视对于基础知识的讲解和传授，教学方式也多是老师讲，学生听，课后练，而这里的练也多和动手无关，大多集中在对于文化课程内容的复习和演练。从中我们就不难看出，初中生的教育教学过程中缺少动手操作，自主实践的环节。甚至一些原本在初中可以进行的实验课程也由于教学场地、安全性等原因变成了老师演示讲解，或者是图解、甚至是动画演示，学生极少动手亲自操作，整个过程学生仅需用眼睛观察，不需要在这一过程中思考怎么操作，为什么会出现这样或那样的结果。可以说这些课程和教学环节的缺失是导致初中生创新意识和创新能力缺失的重要因素，也由此出现了人们所谓的高分低能。

二、初中生创新能力培养的重要性

创新思维、创新意识、创新能力从大方面说是一个国家和民族发展的不竭动力。从小的方面说基于当今社会的飞速发展，创新能力是当今社会所需人才的重要素质，也是个人应该具备的重要能力之一，只有拥有良好的创新意识和能力才能在社会竞争中立于不败之地。

而创新思维和能力的培养绝对不是一朝一夕既能形成的，要从基础教育着手，从小开始即培养这种创新意识和探索精神，使之根治于心，外化于行，主动探究，积极思考。

从前文的论述来看，当今的初中生的自我创新意识和能力薄弱，因此更有必要在提倡素质教育的今天，重视初中生创新能力和创新思维的培养。通过教学模式的改革，教师的有效引导，课程设置的调整，课程设计的优化等方式来激励和培养初中生的创新能力，以此提升自身的综合素质，为将来的发展奠定坚实的基础。在教育教学改革的过程中，应该采用哪些策略和途径提升初中生的创新能力也成为我们教育教学工作者重点关注和思考的问题。

三、初中生创新能力培养的策略及其途径

虽然对于初中生的创新能力的培养已经得到了社会和教育部门的重视，新课改也明确了对初中生创新能力培养的目标及其重要性，但是从目前的初中生的创新能力来看仍然不乐观，仍有很大的提升空间。为此，我们应该着手开发各种途径，探究各种策略来开发初中生的创新能力，笔者不揣鄙陋，试从如下方面探讨该问题。

1.营造创新能力培养的氛围和环境

初中生是未成年人，从一定意义上说他们对于自己的行为还处于一种懵懂的状态，因此家庭教育和学校教育对他们的影响是至关重要的，只有家校共建创新能力培养的氛围，才能促使初中生创新能力不断得到提升[4]。

首先，从家庭教育而言，家长应充分认识到创新能力对于孩子以后成长的重要性。从而不仅仅在初中这个阶段只关注孩子的学习成绩，忽视对于孩子自身能力和综合素质的培养 ，直接形成高分低能的现象。现在从各方面的报道来看，即便是进入大学的学生也常见自理能力差，只会死读书的学生，这一现象比比皆是。这种现象出现的原因就是源于家长从小对于孩子的教育有失偏颇，才会出现如此结果。

家长要在日常生活中有意识的引导孩子去观察、去思考。创新思维和意识是贯穿于日常生活中的，可以说日常生活中事事可创新，时时可思考。家长应在日常生活中多多锻炼孩子的动手能力 ，让孩子力所能及地参与到家务和社会活动中，多带孩子参加科技活动，参观科技馆、博物馆、天文馆等。让孩子感受科技氛围，提升科学视野，拓宽创新思维，避免读死书、死读书的现象。

其次，就学校教育而言，不仅要在主要的文化课上改革和优化教学内容和教学方式，采用启发式教学、参与式教学的方法提升初中生的创新能力，更要开设相关的科技课程，让学生感受创新发明带来的乐趣，从而激发其兴趣，使其乐于思考，乐于创新。

其实就初中的主要课程，也就是与中考成绩紧密相关的文化课程来看，并非完全不能提升学生的创新思维和创新能力，只要摆脱传统的填鸭式、灌输式的讲课方式，这类课程对于提高学生的创新能力还是大有裨益的。老师在授课过程中要改变以讲为主的授课方式，要善于结合课堂内容提出相关的问题，给学生思考问题的空间，让学生敢于质疑，善于思考，能够独立分析和解决问题。

而就学校来说，也应该开设相关的课程来提升学生的创新能力。如利用第二课堂时间开展科技创新发明。也可以开设和开发科技创新性的课堂教学。这类课程的设置其实与文化课的开展可以相结合，并不是要完全脱离开来，而且科技创新性课程由于趣味性强，学生也乐于参与，能够给枯燥的文化课程的学习增添乐趣，起到劳逸结合，锦上添花的作用。

目前由于很多学校考虑到经费、师资等问题不愿开设这一课程，而这种想法是不正确的，科技创新性课程完全可以与文化课程做到有机的结合，如物理、化学的拓展实验、音乐、美术的创作、历史发明的复制等等。这种课程即提升了学生的动手能力和创新能力，也与相关课程做到了完美的结合，成为主要文化课程的又一补充。

2.有效培养初中生的质疑精神和想象力

质疑是一切创新的源泉。因此，家长和老师要培养学生敢于质疑的精神，要促使学生多问为什么，乐于问为什么。而不是为了保证所谓的家长和老师的威严和权威，去约束学生，否认学生，甚至因为学生质疑的方式、内容欠妥而打击其积极性，嘲笑其行为。要在课堂上鼓励学生针对问题畅所欲言、各抒己见。老师也要善于引导学生对于同一问题从多角度进行分析，提出不同的见解和意见。比如对于历史人物和事件的评价，我们就应该鼓励学生从多角度、多视角进行总结，而不是单纯的以是非功过来衡量、评判。

在培养质疑精神的同时更要注意活跃初中生的思维，开发其想象力。想象力和创新力是相辅相成的。往往一些发明创造就是由奇思妙想而开始的。而就现状来看，由于过分的重视考试成绩，很多家长和老师将关注点仅固定在学生对于讲授知识的吸收程度上，反对学生有自己的想法，甚至认为一些想象力就是胡思乱想，将初中生的一些好奇心等扼杀在萌芽状态。这对于培养初中生的创新能力是极为不利的。作为家长和老师要有效地、有目的的引导初中生发挥其想象力和质疑精神，由此来激发其创新观念，提升创新能力。

3.通过实践教学来提升初学生的创新能力

实践出真知，实践也是提升学生动手能力和创新能力的重要途径。因此，在教育教学过程中，我们要尽可能地给学生创造各种实践活动。也可以通过相关的设计和竞赛来，以此激发学生的创造和创新潜能。比如说艺术设计、服装设计、科技发明创造比赛等等。让学生在实践中体味创新的快乐和乐趣，从而达到提升其创新能力的目的。

在提倡素质教育的今天，在新课改的大背景之下，各类各层次教育都在提倡并要求培养学生的创新思维和创新能力。初中階段作为教育的基础阶段，对人一生的发展产生至关重要的影响，因此作为教育工作者务必在此阶段重视对于学生创新能力的培养，为此才能为其日后的发展奠定良好的基础。作为新时期的教育工作者也务必要解放思想，更新观念，以创新的理念和意识去培养学生，教育学生，促使创新意识和理念在教学中生根发芽，并结出丰硕的果实。

参考文献

[1]公海燕.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].中国校外教育，2018（11）.

[2]周双熙.初中美术教育与学生创造性思维能力的培养分析[J].课程教育研究，201（09）.

[3]杨安新.发现学习视角下初中生创新能力培养的实践与思考[J].扬州教育学院学报，2013（06）.

[4]张光燃.浅析发展初中生想象力和培养创新能力的重要性[J].中国校外教育，2010（07）.