浅谈如何构建初中数学高效课堂

艾秀先

摘 要：课堂教学在教学活动中占据主要位置，是学生学习基础知识的主要方式。如何使数学课堂效率更高是每一位初中教师都在不断探索的问题。要想提高初中数学课堂的教学效率，就要充分的调动学生的积极性，教师要不断发现新的教学方法，及时分析课堂教学中的问题，积极探索努力提高数学课堂教学效率。

关键词：初中数学 高效课堂 教学模式

一、初中数学课堂现状

1.教师教学过程中存在的问题

初中数学教学过程中有一些教师受传统教学方式影响，教师往往比较重视学生成绩，而忽视了学生道德素养的培养和学生的心理变化，阻碍了学生发散思维的形成。初中数学教学结构不合理，有的教师过于严格照搬教材，课堂气氛十分沉闷，学生没有学习的兴趣;还有一下教师对新的教学方式把握不够，一味督促学生探究交流，课堂气氛虽然热闹，但学生对知识的掌握程度并不理想。教师在备课的环节中缺少对学生的关注，忽略了学生实际掌握知识的情况，没有把学生放在主体地位，导致教师教学与学生学习节奏不统一，这些问题都严重地阻碍了初中数学课堂效率的提升。

2.初中学生在学习数学课程时存在的问题

初中生的年龄基本上都处在青春叛逆时期，不喜欢被迫学习，会出现教师和家长会觉得对学生管教越严格反而学生出现的问题越严重的现象，很多数学教师感觉花费了很多精力却看不到学生学习的成果。初中阶段学生对数学课程的厌学情绪明显，许多学生缺乏学习数学的兴趣，不能通过对数学知识的学习产生自信心和成就感。有些学生在解数学题时不愿遵循步骤，解题过程缺少逻辑性，不能把所学知识融合起来综合运用。

二、如何构建初中数学高效课堂

课堂是初中数学教学的主要场所，提高数学课堂教学效率是提升学生数学水平的基础要求，作为初中数学教师可以通过多方式激发学生学习的兴趣，以更好地达到提高数学课堂教学效率的目标。

1.让学生充分感受到数学知识的应用价值

随着科学技术的进步，社会生产中脑力劳动已经成为最主要的劳动力，具备良好的逻辑思维能力是今后生活中必不可少的生存技能。初中数学教师要让学生认识到学习数学知识在当今社会的重要性，促使学生了解学习数学知识的必要性[1]。

2.促使学生产生学习数学知识的兴趣

初中数学知识概念性和逻辑性比较强，这使很多学生认为数学课堂比较枯燥无趣，从而对数学学习产生厌烦的心理。初中数学教师在课堂教学过程中可以运用一些生动直观的方式，引起学生对数学知识的好奇心。教师可以打破传统沉闷无情的课堂氛围，根据课堂内容创设相关情境，在轻松愉悦的氛围中引导学生了解课堂知识。教师要严格把握课堂知识的重点，以重点知识为基础增加课堂的趣味性，促使学生去深入探索，同时能感受到获取知识的乐趣。

3.在数学课堂中让学生体会从了解知识到运用的过程

很多初中数学教师反映有些学生对于一些数学问题“一看就会，一做就错”，这就是日常教学中缺乏实践造成的。数学是概念性比较强的学科，而这些数学概念都来自前人的实践经验，教师教学中要把这些经验转化成学生自身的实践才能使学生更好地掌握这些数学知识。教师要在教学中带领学生感受从学习新知识到深入思考再到实践运用的过程。比数学教师可以把解题的过程充分利用起来，让学生分成几个组成学习小组，以小组的形式一起分析讨论，把解题思路详细的展示出来，促使学生在做题时主动去思考问题探索问题的解答方法。

4.构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系，是提高课堂教学效率的重要前提。初中数学教师在教学过程中要坚持和谐、平等，信任的原则，打造和谐的课堂气氛，再这样的课堂氛围中教师乐于“教”学生也乐于“学”。教师要改变以往的教学方式，不能一高高再上的姿态与写生相处，要深入学生当中充分了解学生的学习和心理状态让学生更愿意主动去完成你布置的学习任务[2]。

5.数学教学是要充分利用青少年的心理特点

初中阶段的学生大多具有强烈的“趋新”心理，他们进来充沛，对一些新鲜的食物更具有好奇心。作为初中教师要有效地利用学生的特点，创造机会鼓励学生主动去探索研究，促使学生更乐于去学习新的数学知识，并能从学习新知识中感到喜悦，从而有效的提升数学课堂的教学效率。

6.利用多媒体技术进行教学

传统的教学方式是以教师在黑板上写作为主要的教学方法，偶尔可能会用到一些简单的教具模型，这种课堂氛围枯燥乏味缺乏趣味性。把多媒体技术运用到数学课堂之中，为数学课堂创造了更多形式，活跃了课堂氛围，是数学课堂变的图文并茂，有声有色，吸引学生自动来关注课堂内容，有效提高了数学课堂教学效率。

三、初中数学高效课堂可以借鉴的教学模式

提高数学课堂效率是数学教师们共同努力的目标，有些地方教师已经推行的教学模式值得我们借鉴：问题式导学法：问题式导学法是由教师先设定问题，由学生自主分析探究解决问题的方法，再由教师对整个问题进行详细的讲解，教师讲解后在通过相似的问题进行解题训练，最终全面提升学生对数学知识的应用能力。这样的学习使学生自主学习时更具有针对性，避免了学生完全自主后出现漫无目的的状态，同时让每个学生都会在课堂上有所收获，大大增强了课堂教学的效果[3]。

数学教师在运用以上这两种模式时要注意灵活运用，主要目的是促使学生合理分配学习时间养成良好的学习习惯。

结语

初中数学课堂教學有效性的提高，需要众多数学教师的共同努力，每位初中数学教师都需要积极地投入到课堂教学改革的道路中，以学生为主体分析问题，利用多种方式使数学课堂充满活力，努力提高数学教学课堂效率。

参考文献

[1]石韩英.帮助学生树立学习数学的信心[J].雅安职业技术学院学报2012年04期.

[2]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智.2018（13）.

[3]毛洁.如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究.2016（23）.