基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究

顾霆

摘 要：随着新课改的深入实施，课堂对教师的教学提出了新的要求，要求教师突破传统教学模式的束缚，树立生本课堂理念。本文主要围绕小学科学教学，就生本课堂理念在其中的应用进行简要的分析。

关键词：生本课堂理念 小学科学 应用

在以往的教学中，教师充当课堂的主体，学生只能够坐在讲台下面被动地听教师的讲解，这种教学使课堂的气氛较为沉闷，挫伤了学生的学习兴趣。基于此，围绕该教学理念在小学科学教学模式的应用进行分析具有重要的意义。

一、当前小学科学教学所存在的问题分析

1.教师忽视了学生的主体地位

现如今，在小学科学教学中，一些教师主要采用灌输式教学法，将教材中的知识内容灌输到学生的脑海之中，而忽视了引导学生自行去探究问题，找寻问题的答案。这种教学方式与新课改所提出的以学生为中心的教育理念不符，不利于激发学生的学习兴趣，更不利于学生对知识的理解。因为在这样的模式下，学生所学习到的知识点都来自教师的灌输，而不是自己的思考与探究，所以记忆上不是非常的深刻。

2.受重视程度较低

随着素质教育的实施，人们对学生的综合素质能力更加地重视，使音乐、体育、科学等课程受到了人们的关注。但是，在实际教学中，小学科学这门课程的受重视程度较低，这主要体现在以下几方面：（1）课时较少，一般课时在1—2节，甚至有些小学虽然开设了这门课程，但是经常被其他教师所霸占。（2）实验器材不足。由于缺乏资金投入，所以导致小学科学的实验器材有所不足，这制约了教师的教学，不利于学生科学素养的提升。

二、生本课堂理念下的小学科学教学策略

1.引导学生课前预习

生本课堂理念的关键在于学生的自主学习能力，在传统的课堂教学中，教师采用灌输式教学法，将教材中的知识内容一股脑的灌输到学生脑海之中，这不利于学生思维的激发，使得一部分学生非常依赖于教师的讲解，影响了他们自主学习能力的提升。但是，在生本课堂理念下，教师需要重视对学生自主学习能力的培养[1]。因此，在小学科学教学中，教师需要引导学生进行课前预习，对教学内容进行提前了解，这样他们在课堂教学中就不会显得茫然无助。例如，在《神奇的机械》一课教学中，教师可以设计一些问题或者任务让学生利用课余时间去完成，如什么才能够算得上机械？机械的作用有哪些？说说自己在生活中所遇到的机械？怎样移动重物？通过这些问题来引发学生的思考，让学生利用课余时间去搜集资料。那么在收集资料的过程中，也是学生自学的过程，通过思考问题以及收集资料，再加上教师课堂的讲解，学生对于这些教学内容就会有着更加深入的了解。

2.创设问题情境

在以往的教学中，教师过于重视知识的讲解，而忽视了学生对问题的看法，这挫伤了学生的学习兴趣。那么在生本课堂理念下，教师需要树立以学生为中心的教育理念，一切教学活动都需要围绕学生开展，要引导学生主动地参与到问题探究之中。而要想实现这一点，就需要教师创设问题情境，通过问题来激发学生的思维，激发学生的探究欲望。例如，在《奇妙的声音王国》这一课教学中，教师可以设计以下一些问题供学生思考，通过这些问题来激发他们的探究欲望[2]。固体、液体以及气体能够传播声音吗？如果可以传播，谁的声音传播效果最好？我们又是怎样听到声音的呢？声音的传播方向又是怎样的呢？声音在空气中可以传播，那么在真空状态下是否也能够传播呢？这些问题一经提出，学生就有思考的方向，那么就会自行去讨论或者上网搜索资料，以便找到问题的答案。此外，这种通过问题来激发学生思考的做法，与教师直接灌输知识内容相比，无疑要更受学生欢迎，更能够激发学生的学习主动性。

3.引导学生参与到实践活动之中

小学科学教学有着很强的实践性，其中许多知识内容都需要学生亲自去实验操作，这样他们才能够了解其中的原理，对相关的知识点也会更加的深刻，而且他们的实践操作能力也会得到提升。在以往的教学中，教师过于关注学生的成绩，所以对于教材中的知识讲述更加地重视，而忽视了对学生动手操作能力的培养，这不利于学生今后的发展。在生本课堂理念下，教师要引导学生参与到实践活动之中，通过活动来激发学生参与到问题探究之中，帮助他们更好的理解教学内容。

例如，在《奇妙的声音王国》这一课教学中，对于固体、液体以及气体能否传播声音的这一问题，教师可以设计一个实践活动，让学生通过该活动去发掘真相。首先，拿出事先准备好的三只塑料袋，然后在其中分别装入水、空气以及沙子，再对这些袋子进行封口处理。随后将桌面整理干净，将其中一只塑料袋平放在桌上，然后一只耳朵轻轻贴在袋子上，捂住另一只耳朵。再让一名同学在旁边用铅笔上的橡皮摩擦桌子，或者是轻敲桌子。最后，让学生将自己的感觉说出来，说说哪个袋子最容易听到声音。通过参与到这个实践活动中，学生就会发现世界的奇妙，会对这个问题有着更加深刻的认识，这个认识与教师直接告知學生不同，会深刻的记忆在学生的脑海之中难以忘记。又比如，在《神奇的器械》的教学中，在如何移动重物的这个问题上，教师也可以设计一些实验活动供学生探究，这样学生对于支点、施力臂以及阻力臂就会有所了解，就会对杠杆原理有所了解。例如，教师可以准备一根长棍，一把椅子以及一个装满书的书包，然后将长棍放置在椅子上，再将书包挂在长棍的一端。这时，教师可以让学生亲自感受如何才能够轻松地翘起书包。通过这个实践活动，让学生去探究施力臂的长短是否会影响施力的大小。如此，学生的主体地位就得到了凸显，他们就会主动地参与到实践活动之中。

结语

综上，在小学科学教学中，还存在着一定的问题，如教师忽视了学生的主体地位，小学科学的受重视程度较低等，这些都影响了学生对该学科的学习。那么在生本课堂理念下，教师需要转变传统的教学方法，要树立以学生为中心的教育理念，引导学生参与到课前预习之中，或者是创设问题情境，激发学生的探究欲望。此外，教师也可以引导学生参与到实践活动之中。如此一来，学生的科学素养就会得到提升，他们对知识的理解也会更加的深入。

参考文献

[1]关欣.生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[J].小学科学（教师版），2018，（02）.

[2]张国伟.基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[J].新课程（小学），2017，（01）.