留守儿童家庭状况问题对策

苏勤

摘 要：农村留守儿童是我国社会转型期的一个特殊群体，这一特殊群体的教育问题已经成为我国一段时期内一个严重的社会问题。造成农村留守儿童产生的主要原因有两点：一是家庭贫困，二是城乡二元制结构。学校实行寄宿制、建立留守儿童跟踪档案、提升教师和家长教育管理技能，以及开展学习“一帮一”活动等，可以明确社会、学校、家庭在解决留守儿童教育问题中的责任，为共同关注留守儿童贡献力量。

关键词：农村留守儿童;精准扶贫;农村教育

一、农村留守儿童成因

留守儿童犯罪率高是家庭、个人、社会等多种因素共同造成的，其中一个不容忽视的因素就是教育的缺失。大文豪雨果曾说过，“多一所学校的建立，就会少一座监狱的出现”。基于同样的逻辑，如果儿童从小就得不到学校与家长的管教，那么很有可能他们中的大部分人便会走入歧途。根据2016全国教育事业发展统计公报，我国儿童学前教育毛入园率达到77.4%，小学净入学率达到99.92%，初中阶段至入学率104.0%，高中阶段毛入学率87.5%。留守儿童四个字不是枯燥的数字，也不是人人远离的群体，他们是一个个鲜活的生命，需要社会和政府关注和保护，尤其是处于弱势地位的农村留守儿童。笔者认为造成农村留守儿童产生的原因主要有两点：一方面是家庭贫困而导致的父母分离、父子分离与母子分离，亲情缺失：另一方面是城乡二元结构制下的进城务工人员无法将孩子长期带在身边，致使这些孩子成为留守儿童。

二、农村留守儿童教育存在的主要问题

农村留守儿童长期脱离父母监管，他们大多数被交给爷爷、奶奶或亲戚、朋友代养。出于这种特殊关系，代养人对留守儿童的教育走向了放任自流和娇宠溺爱两个极端。加上儿童正处于生理、心理快速发育期，其人生观、价值观尚未形成，他们在学习、生活、心理等方面存在许多问题。教育管理的缺乏将严重影响儿童健康成长。据相关调查分析总结，农村留守儿童的教育问题主要表现在以下几个方面：

1.由于家庭教育的缺失，农村留守儿童的生活、行为和道德存在问题

父母常年外出打工，导致农村留守儿童的家庭教育出现严重的断层或缺失。多数代养人（祖父母、外祖父母或亲戚、朋友等）的文化素质较低，教育能力普遍低下，加上代养人与留守儿童的特殊关系，极易造成对儿童的过度宠爱或放任自流。儿童出现生活、行为等问题，代养人无法及时给予指导，甚至出现包庇、怂恿。长期的不良教育致使儿童养成了放纵、任性的习惯;花钱大手大脚，不知道勤俭节约;纪律散漫、行为出现偏差，甚至有的走上违法犯罪的道路。

2.由于缺乏情感交流，农村留守儿童的品格培养和心理健康存在问题

由于城乡结构存在巨大差异，农村没有更多的就业岗位，农村劳动力不得不进入城市，使父母与孩子长期分离。父母与孩子间的情感交流是代养人无法替代的，而长期亲情的缺失以及沟通不畅，导致儿童品格得不到很好的培养，还会导致儿童产生诸多的心理健康问题。儿童心理健康得不到及时有效的解答，慢慢地就容易出现不良的心理问题。调查发现，留守儿童多数存在不自信，胆小或者不合群等问题和行为，这些行为与不良的心理健康问题或多或少存在关联。

3.由于学习缺少监督和辅导，农村留守儿童的学习和安全存在问题

农村留守儿童多由文化水平较低的祖辈代养，而代养人还要承担家务劳动和田间农活，在留守儿童学习上根本无法开展有效的辅导，导致许多留守儿童学习成绩不理想，甚至很容易產生厌学情绪，走上逃学、辍学的道路。由于缺乏有效的监管和教育，留守儿童的安全问题也日益突出，被拐卖、受侵害、意外伤害等事件时有发生。另外，由于教育的缺失，留守儿童面对突发性事件的应变和自救能力都比较弱，由此带来的安全隐患不容忽视。如2005年，在湖南省涟源市荷塘镇的“5·31”特大洪灾中，有12名儿童死亡，其中11个都是留守儿童。

三、解决农村留守儿童教育问题的建议

农村留守儿童教育问题产生于我国农村劳动力转移的过程，而且在相当长的一段时期内留守儿童人群不会消失，反而还有增长的趋势。要想有效解决这一问题，需要家长、学校、政府和社会等各方面相互配合，共同努力。结合相关调研，以及学校和教师在解决这一问题中的核心作用，笔者就学校和教师提出几点建议。

1.在留守儿童较多的农村地区学校实行寄宿制

学校教育是农村留守儿童教育的重要途径。实行寄宿制是解决当前农村留守儿童教育问题的有效途径。在有条件和必要的地方扩建一批农村寄宿制学校，可以解决农村留守儿童无人照看，学习和安全得不到保障的问题，让留守儿童在教师、同学群体中成长，受到更多的监督、照顾与关爱。同时，寄宿制学校应该在教学、生活、安全方面加强管理。在生活上，设立专门的生活教师对他们进行指导和安排;在学习上，由各科教师轮流进行全程辅导，并保证寄宿学生及时完成作业。

2.教师要努力提高自身素质，对家长和监护人进行教育管理培训

教师在留守儿童教育中的作用至关重要。这就要求教师不仅要有丰富的科学文化知识，还要有科学的教育理念和方法，尤其需要具备一定的留守儿童教育和管理知识。为此，学校可以对教师开展关于留守儿童教育的技能培训，提升教师自身素质。同时，还可以结合当地实际情况，有条件地、不定期地开展教师与家长、监护人面对面的交流。此外，学校还可以对家长或者监护人进行有关儿童的教育技能培训，以提高他们对留守儿童的监护和教育管理能力。

3.建立留守儿童跟踪档案，开通家长热线

学校应该在留守儿童入学之初就给他们建立档案，包括留守儿童个人情况、家庭情况、监护人情况、学习成绩、行为习惯等，并对档案进行分类，便于学校和教师进行有针对性的教育和管理。档案应该及时更新，详细记录留守儿童在校的相关表现，在有条件的情况下对他们进行家访，了解他们近期的生活、学习、心理等各方面情况，以便发现并及时解决问题。另外，学校还可开通家长热线，方便家长及时了解留守儿童在校情况，指导父母如何与留守儿童沟通，鼓励留守儿童与父母书信或者网络沟通，经常介绍自己学习、身体、心理等方面的综合情况，进而增进儿童与父母间的感情。

参考文献：

[1]漆利.精准扶贫视域下农村留守儿童教育长效机制研究[J].纳税，2017（16）：186.

[2]都笑言，张一博，泽仁卓玛.城镇化进程中农村留守儿童教育问题的对策研究：以湖北恩施来凤县百福司镇为例[J].中国市场，2017（5）：157-158.

编辑 冯志强