浅析情景教学法在小学数学教学中的应用

吴少强

摘 要：在素质教育背景下，小学数学课堂教学工作提出了最新的教学方法，情景教学法就是其中备受关注的一种形式，其能够根据学生的实际生活情况，找到符合学生身心发展特点的教学环境，以此让学生更好地融入课堂之中，为学生学习效果的提升起到关键性作用。因此，针对情景教学法在小学数学课堂中的应用方式进行分析，提出可行的策略，希望能够有效改善小学数学课堂教学现状，提高课堂教学效果，为学生的综合成长和进步打下坚实的基础。

关键词：情景教学法;数学教学;特点

小学校园中学生的年龄比较小，心理和智力发展处于初级时期，在这一时期，要求学生学习复杂的数学知識，对于学生来说无疑是困难重重，所以还需要教师找到合理有效的解决对策，为学生提供多样化的课堂学习模式，这样才能够提高学生在课堂学习中的参与积极性，保证学生更好地融入课堂之中，提高自身的学习效果，为学生的良好成长和进步作出贡献。所以，本文提出情景教学的方法，在小学数学课堂中的应用，希望能够通过合理有效的情景，营造改善数学课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣，为学生的成绩提升保驾护航。

一、情景教学法概述

情景教学的方法主要指的是，教师把与本课有关的内容和教学的重难点，通过创设特定的容易理解的情景，在辅助使用声音、文字解说，帮助学生更好地对本堂课所学习的知识内容加以理解。因为小学生的思维方式比较简单，对于相对复杂的问题，特别是数学这样具有一定抽象性特点的问题，在理解上存在着一定的困难。所以，教师通过创设生动有趣的外部情景，能够让学生更好地融入课堂之中，也能够帮助学生充分地掌握所学习的知识内容，同时采用情景教学法，能够有效激发学生对于数学知识学习的兴趣，提高学生课堂的参与程度，进而提高数学知识学习的水平。

二、情景教学法的特点

情景教学法大部分情况下，都是通过游戏生活情节的形式，把教学过程中的难点和重点加以展示的，这样的教学方法很容易吸引学生对于知识学习的注意力，也能够提高学生对于知识学习的积极性，教师通过所需要讲解的知识内容，与游戏的结合，能够让学生在玩的过程中，感受到知识的重要性，学会知识的重点难点内容，潜移默化地理解数学知识内容，所以寓教于乐也是情景教学方法中非常重要的一个特点。通过游戏的形式进行知识的学习，把枯燥的数学知识变得更加轻松，也能够使学生在学习的过程中，感受的娱乐性让学生更容易接受。

情景教学另一个重要的特点就是形象逼真，教师在进行情景创设的前期，还需要针对学生的喜好情况，进行有针对性的调查和理解，保证能够根据学生的学习情况和接受能力，明确地认知课堂具体的教学工作开展情况，然后从学生的身心角度出发，引入学生实际的生活环境，创造出与其生活环境相吻合的情景，激发学生心理上的共鸣，让学生在逼真的环境中发挥出学习上的主观能动性，积极地参与到课堂之中，提高课堂教学效果。

情景教学最直观的目标就是，通过营造出良好的学习情境和氛围，让学生能够真正感受到知识的重要性，同时也能够更加容易学习和理解课堂所包含的内容，激发学生在课堂中所具有的自主学习能力和兴趣情景创设的方法，能够通过营造熟悉的场景，或者采用计算机辅助的方法，为学生创造出多彩化的具有乐趣的课堂环境，对于学生情感体验的提升和引导学生自主学习的状态有着不可忽视的重要作用。

三、情景教学法在小学数学教学中应用应该注意的问题

（一）创设情景的同时维持课堂纪律

作为小学数学课堂中的教师，还需要加强自身对于学生的了解情况，明确学生学习的效果和状况，了解学生日常的生活所接触到的内容，这样才能够更好地开展情景教学方法。其中需要教师注意的就是，在进行课堂教学工作的时候，并不需要专门的为学生营造相应的情景和氛围，这也是情景教学所具有的最大优势，其能够有效地调节课堂的环境和氛围，潜移默化地使学生感受到数学课堂所具有的乐趣，这能够让很多学生真正融入课堂之中。所以在教学的过程中，教师还需要积极地对情景进行创设，并且主导课堂的氛围，使学生真正接受课堂的知识内容，避免出现为了活跃课堂气氛，忽略课堂纪律的情况，还需要以趣味传授知识，潜移默化地影响学生，这样才能够发挥出情景教学的重要特点。

（二）在情景教学中培养学生的人文素质

与其他学科相比，数学课堂自身所具有的特殊性是不容忽视的，数学课堂中很多客观规律是不能够忽视的，所以这也是数学课堂自身的特点——严谨性。身为小学数学课堂中的教师，在教学过程中，需要关注的一个统一的问题，就是进一步激发学生对于数学知识学习的兴趣，只有这样学生才能够真正有效配合教师的教学工作，学习到更多数学知识内容。所以在日后的数学课堂教学工作中，还需要更好地对情景教学方法进行运用，这样才能够吸引学生的目光，让学生在课堂上高效地学习数学，提高课堂教学的效果。

四、情景教学法在小学数学教学中的应用策略

（一）新颖别致的课堂导学方法

想要保证小学数学课堂教学工作获得成功，就需要注重课堂开始之前的导入工作，只有保证导入工作的顺利开展和进行，才能够让教师有效地吸引学生的目光，让学生对于后期知识的学习产生兴趣，激发学生在数学知识学习过程中所产生的欲望。所以小学数学课堂中，教师需要结合使用情景教学的方法，要求学生在数学课堂学习上，充分地结合使用各种元素，这样才能够让数学课堂变得活跃，也能够让学生不再觉得数学知识枯燥死板，而是生动活泼的学习，这样学生才能够有兴趣地去学习知识，也能够更好地接受数学知识内容。

例如，在学习“加减法”这部分知识内容的时候，教师可以结合动画片的形式，利用多媒体技术进行辅助开展课堂的导入，如，教师在导入的过程中，可以播放小猴子摘桃子的动画片，让学生的目光迅速地被吸引，其中主要的情景就是，有九个小猴子，猴王发给小猴子八个桃子，这样的分法正不正确？会有几个小猴子不能够得到桃子？学生就会对这一问题进行分析，并且通过查数的形式，说出最终的结果。而教师就可以说：“我们有简便的方法，接下来我们开始学习加减法的计算方式。”这样对于学生后继知识的学习有着非常重要的辅助性作用，也能够发挥出课堂教学的效果和乐趣，使学生更加愿意参与到数学课堂学习过程之中。

（二）适当有效的课堂演示手段

在数学课堂教学工作开展过程中，小学阶段数学教师可以针对教材上所包含的图片进行演示，这样学生能够更加顺利地学习和感受数学知识，使数学课堂充满生动性特点，也能够让学生针对数学知识内容进行分析，并且在这一过程中形成相对比较抽象，具有逻辑性的思维能力。

例如，在学习“长方形和正方形的面积”这部分知识内容的时候，因为教材上所给的图片都是进行一比一缩放的，如，其中的长方形操场的图片，就很难让学生针对操场的实际面积进行想象。在这一情况下，教师就可以引导学生来到操场中，让学生真正地站在操场感受到这一课堂情景，发挥出情景教学的效果。教师引导学生利用自己的脚步，进行操场长宽的测量，最终得出粗略的数据，然后进行面积的计算。这样的测量方式，能够更好地让学生感受数学知识，也能够避免学生面对教材中图片抽象化的特点，无法学习知识的现象出现，这样的情景能够让学生更好地感受到数学知识就在我们身边，加深对于知识的理解程度，提高数学课堂学习的效果。

（三）密切联系生活实际，引用学生生活实例

情景教学法和小学数学课堂的结合是一种最新的教学方法，首先就是需要改变自身所具有的传统思想观念，小学数学课堂上教师需要与时俱进，摒弃传统应试教育和填鸭式教学方法带来的影响，重视过程，轻视结果，这样才能够在短时间内，让学生感受到最新教学思想带来的课堂环境的变化。情景教学方法要求小学数学课堂，就是能够坚持新课改的标准，力求达到以人为本的教学宗旨，把学生作为课堂教学的中心，明确课堂教学的目标，所以教师需要把数学生活与学生的实际生活相联系，让学生能够最大限度地理解教师所讲解的知识内容，采用体验式的教学方法，创设合理有效的生活前景，从实际出发，让学生尝试着用数学知识解决实际生活中的问题，把实力作为切入点传授给学生知识内容，进行知识的迁移，扩大数学知识学习的范围。

例如，学习“口算凑十法”知识内容时，为了能够帮助学生的记忆，就可以采用情景教学的方法，教师在进行9+4问题的讲解时，就可以准备两个果篮，里面放上水果，一个里放九个苹果，另一个放四个香蕉，然后教师提出问题：“如何才能够一眼就看出两个篮子中水果的总数？”这样学生就可以把一个香蕉放在苹果的篮子中凑成10，然后得出总数是13，这样的方法能够让学生对凑十法有着深刻的理解和记忆，提高课堂教学的效果。

综上所述，长久以来，小学数学课堂教学工作的开展，都受到了传统教学思想理念的影响，教师采取的也是满堂灌的教学形式，把理论知识内容进行梳理和总结，在课堂上强行灌输给学生。主要就是因为小学生年龄比较小，教师只能够通过“一言堂”的形式，把理论知识传授给学生，以此为基后期的学习打下基础。但是，却忽略了学生综合能力的培養，影响其后期的知识学习，甚至会导致学生对数学课堂产生厌倦的情绪。所以在以上内容中，本文提出情景创设的模式在小学数学课堂中的应用，希望能够通过合理有效的情景，找到符合学生学习特点的教学方法，融入学生的实际生活，为学生提供最佳的学习环境，使学生真正感受到数学课堂的魅力，进而提高其学习的质量，打造高质量的小学数学课堂。

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编辑 鲁翠红