城区小学一年级学生家庭教育策略研究

张富丽

摘 要：立足于城区小学一年级新生实际情况，从一个班主任的视角入手，对“通过定期家访指导家长更新教育观念”“借助微信平台与家长形成教育合力”这两大有效指导家长做好家庭教育的策略进行了初步分析与探讨。

关键词：城区小学;一年级;家庭教育;定期家访;微信平台

孩子从幼儿园升入小学，学习环境的改变需要他们做出方方面面的改变，在这一过程中，家长也需要配合孩子们的变化不断调整、更新自身的教育理念，以充分当好孩子们成长路上的坚强后盾。正因为如此，做好一年级学生家庭教育便成为一年级班主任班级管理工作中至关重要的一项内容。以下，我仅结合自身的教育实践，针对这一话题发表自身的认识与浅显看法。

一、通过定期家访指导家长更新教育观念

定期家访是指班主任深入学生家中，与学生家长进行面对面的交流与沟通，借此双方互相掌握孩子更多的实际情况，以便为接下来施以更有针对性的教育奠定坚实基础的一种教育形式。城区小学生居住较为集中，距离学校也不会特别遥远，这是班主任做好定期家访工作的重要支撑条件，对此，我们应当利用好这一条件指导家长跟随时代潮流不断更新自身的教育观点与理念。

例如，相较于幼儿园自由、宽松的学习环境，小学一年级的基本学习准则要求学生上课时间不能随意进出教室，要端端正正地挺背坐直认真听讲，有事要举手示意，这诸多新的要求使眾多刚刚进入一年级的学生非常不适应，他们上课仍然会像在幼儿园时那样行为涣散，想做什么便做什么，课堂纪律较差。而针对这一情况，家长普遍缺乏对孩子的有效家庭教育引导，有的家长会直接指责孩子为什么上课注意力不集中，老是做这个做那个，甚至还有些家长会直接采用暴力解决的方式，这其实都不是正常对孩子进行家庭教育的方式方法。为此，我会特意抽出课余时间，不定期地到不同的学生家中进行家访。在家访的过程中，我会告诉家长“教育就像一阵风吹动一片云”，其影响价值极大，但是方法却是润物细无声的，对于学生难以适应新环境的情况，应耐心引导，循序渐进地加以解决，而不能一味采取语言或者行动上的冷暴力。慢慢地，通过我的努力，越来越多的家长知道了对待孩子应当给予适当的肯定与激励，还要时时刻刻做好准备认真聆听孩子内心最真实的想法，只有尊重孩子，给予孩子适时的帮助，才能推动孩子更快、更顺利地走出幼儿园的“断奶期”，顺利成长为一名合格的、优秀的小学生。

二、借助微信平台与家长形成教育合力

21世纪是信息化快速发展的时代，信息化的便捷应用体现在社会领域的各个方面。在此背景下，各种方便人们使用的聊天工具应运而生，在极大地改变了人们社会交往方式的同时，也使得人与人之间的互动与交流变得更加方便、简单、易于进行，而不再像以往那样过多地受限于时间与空间的桎梏及束缚。这其中，微信便是当下人们应用范围较广的社交软件之一。我在自身的工作实践中便会借助微信平台的便利及优势形成与家长的教育合力。

像城区学生的家庭条件较好，家长对孩子教育的关注度也较之乡村地区更高，表现在教育实践中为他们愿意同班主任建立密切的联系，想通过此途径了解孩子在校的更多实际情况，对此，我就建立了一个班级微信群，每天会在该微信群里同家长反馈孩子当天在学校的表现，如是优秀状态，还是存在一些问题需要家长在日后的家庭教育中有重点地进行教育并加以有针对性地引导，微信平台上的交流并不是单向的，在家长从我这里得到孩子们在校学习信息的时候，我也会利用微信可语言、可打字、可视频等多种功能积极从家长处获取我想了解的有益于开展班级管理与学生教育的信息，双方的交流与沟通多了，密切了，无论是家长还是我都将学习到之前不曾接触的教育新知识，这对于我来讲非常重要，对于家长又何尝不是他们日后施以有效家庭教育引导的良好契机呢？

此外，依托微信平台所开展的交流还可表现为多方沟通与交流，即家长与家长之间关于家庭教育智慧的交换与碰撞。像一名家长在微信群中抛出话题“孩子最近比较叛逆，说什么都不听，应该怎么办”，马上就会有众多家长给出自己教育孩子的一些切实可行的方式方法，这些都是家庭教育中积累下的精华与精髓，长期的互动交往将让更多的家长从中受益，当他们在家庭教育中遇到问题时，不再是茫然不知所措的状态，相反他们有了非常多的能切实解决问题的方式方法。从这一方面来讲，微信手段的恰当应用也是指导城区一年级班主任做好家长家庭教育工作的重要突破方向。

刚刚结束幼儿园快乐生活的孩子们初进入要求诸多的小学时，可能短时间内难以适应，在这一过程中，家长给予他们有效的教育与引导格外重要。为此，作为一年级班主任，需要做好家庭教育指导，让家长了解、掌握更多的育儿经验与技巧，进而为学生轻松实现由幼儿园到小学的转化贡献自己的一分力量。

参考文献：

[1]孙彦.“爱的加减法”在小学生家庭教育中的运用[J].文存阅刊，2018（5）：122.

[2]翟振叶.小学班主任管理与家庭教育结合的重要性探讨[J].好家长，2018（17）：166.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题《城区小学一年级学生的家庭教育策略研究》，课题立项号：GS[2019]GHBZX054。

编辑 王彦清