民办高校教师党员“双带头人”培育探究

冯绮玲

摘要：建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础工作。高校教师党支部书记“双带头人“的培育，是当前高校教师党支部建设工作，立足新形势新要求，促进党建与业务能力有机融合，探索长效管理机制的关键。通过介绍广东白云学院会计学院教师党支部书记“双带头人”工作室现状，提出民办高校教师党支部书记“双带头人”建设存在的问题及相关对策。

关键词：“双带头人” 支部建设 实践探究

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）24-0016-02

中共十八大以来，党中央先后出台了关于高校教师党支部建设的意见，高度重视高校思想政治工作和基层党组织建设。2018年9月，教育部办公厅遴选产生了100个首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室，广东白云学院会计学院教师党支部荣获此立项，是广东省20个入选的教师党支部当中唯一的民办高校教师党支部。

一、培育高校教师党支部书记“双带头人”的重要意义

十八大以来，中共教育部党组相继出台《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》《关于高校教师党支部书记“双带头人“培育工程的实施意见》等系列文件的印发，对高校教师党支部建设作出了部署。广东各民办高校纷纷积极落实《广东省加强党的基层组织建设三年行动计划（2018—2020年）》，打造基层党组织“头雁”工程，有效地解决教师党支部党建与业务工作“兩张皮”现象，力争在2020年底实现民办高校教师党支部书记“双带头人”覆盖率达到六成以上。当前，广东现有各类民办高校50多所，广东作为民办教育大省，无论是党建工作还是思政工作都努力走向前列。在强化党委核心作用、务实党建工作基础、坚持“全员、全过程、全方位”育人要求。

高校教师党支部建设是高校党建工作的重要组织部分，是把党的路线方针政策落实到高校基层工作中的战斗堡垒;是开展各项工作的组织者，参与者;也是提高教师队伍思想政治素质和教书育人能力水平的重要途径。高校教师党支部书记的思想政治觉悟、理论知识素养和业务能力，是抓住立德树人根本任务的关键。坚持党对教育工作的全面领导，坚持以学生为中心的教育理念，健全党组织工作体系，才能更好地发现问题、解决问题，把准一线脉搏，发挥基层党支部的战斗堡垒作用。

二、广东白云学院会计学院教师党支部书记“双带头人”工作室现状

广东省深入推进党的十九大精神和全国高校思想政治工作会议精神贯彻落实，把民办高校党建工作纳入全省高校党建工作的整体布局，加强工作规划和政策指导，在标准化、规范化的引领下，广东省民办高校的党建工作呈现新气象。基层党建工作多点开花，培育了高校“双带头人”教师党支部书记工作室;构建学习型、服务型、创新型基层党支部;形成示范，树立标杆，创建样板，打造品牌，取得不俗的成效。

广东白云学院会计学院教工党支部书记“双带头人”工作室，自从2018年9月立项以来，支部书记严格按照《中共广东省委教育工委关于开展首批高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设工作的通知》（粤教工委组函[2018]35号）文件的要求，坚持党的领导，贯彻党中央的精神，把党建和思想政治工作融入人才培养的各环节。

1.选好支部委员，领导班子团结上进

目前，广东白云学院会计学院教工党支部共有党员18人，教工党支部书记，其职称为副教授、会计师，会计学专业建设负责人;支部委员为系主任，中青年骨干教师等。为了便于党务工作的开展，在支部下又分设了4个党小组，选定了各党小组的组长，具有较强的凝聚力和战斗力。

教工党支部书记，为副教授、会计师，近一年来发表论文4篇，主持广东省质量工程“会计学”综合改革课题1项已结题、省工委“双带头人”工作室课题已立项、指导校级大学生创新创业项目1个、获广东省高校思想政治工作实践优秀案例;组织委员为中青年骨干教师，近一年来发表论文3篇、主持省级科研课题立项1项、组织学生校级课外活动1项，指导学生参加2018全国衡信杯总决赛（本科组）获三等奖、2018—2019学年第一学期校级课外活动系税务技能大赛获一等奖;宣传委员为经管实验中心副主任，广东白云学院优秀共产党员。以上三位同志的共同特点是工作认真负责，任劳任怨，恪尽职守，党支部工作思路清晰，在教师中威信较高，具有较强的政治素质。

2.教工党员有较强的党员意识，争先创优

教学科研、服务师生、学风建设、企业实践教学等中心工作中充分发挥先锋模范作用，师生党员无违纪现象。教学工作上教工党员教书育人，保证了人才培养方案的顺利执行。在教学上，教工党员积极承担教学工作，认真备课，上好每一堂课，执著于教书育人，对课程充分准备，创新教育方法，通过实践反思，师生互动，能积极调动学生的学习主动性。共同探讨教法改革，深入“以学生为中心”的教研教改工作，即时将讲课过程中发现的问题、应注意的问题补充到教案中，对学生的提问耐心回答，以便提高教学质量，从而保证了专业人才培养方案的顺利执行。

积极开展科研工作，及时掌握本学科国内外的发展动态，科研成果较突出。在2018—2019学年里，会计学院教工党员公开发表论文共13篇;会计学院教工党员省级课题共立项4个、校级课题立项1项，科研项目结题共5项，其中2个省级项目、3个校级项目。指导大学生创新创业实践项目立项10项，其中国家级创新创业项目立项1项，省级创新创业项目立项1项、校级创新创业项目立项8项，在研项目共5项。指导学生参与省级挑战杯项目2项，共获国家级、省级奖项10项。

3.抓好党建主责主业，支部工作机制较好

支部规章制度齐全;每个月集中支部委员开例会1次，决定党员组织生活会的主题;按时开展全体党员组织生活，严格落实“三会一课”;年底党支部书记进行述职工作;对全体党员进行民主评议表考核;严格规范发展党员的流程，培养发展中青年教师加入党组织。按照有设施、有标志、有党旗、有资料、有制度、有台账的“六有”标准规范建设党员活动室。

广泛调研，深入学习，参加教育部思政司组织的全国首批高校“双带头人”教师党支部书记的高级研修班培训，从而了解“双带头人”工作室的建设内容与方法。搭建民办高校党建工作沟通交流平台，加强“双带头人”工作室网络平台建设，加大校园宣传力度。已开设的“双带头人”工作室网页，建立会计学院教师党支部沟通群组，加入工会组织，加强党员日常交流和业务沟通，促进信息传递，提高工作效率。积极利用“学习强国”进行指尖课堂在线学习，并同时进行党建知识比赛，以便巩固所学内容。

4.校企联动业务相融，教学党建双发展

会计学院教工党员面对着学校的教学理念，都在努力学习，部分教工党员更是能理论联系实际，改变传统知识教授型教学方式，明确教师的引领作用和学生的学习主体地位，根据每一门课程在教学体系中的定位、内容和重点，探索与之匹配的教学方法和改革措施，积极探索新的教学模式，在推广多媒体教学、案例教学、情景教学和互动式教学等方面已取得了较显著的成果，目前课程教学已形成理论与实践相结合、教学研究与课程讲授相结合、教学与科研相结合、注重案例分析与启发引导的教学特色，极大地提高了该课程的教学质量，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，取得了“以学生为中心”教学范式改革的成果。

会计学院教工党支部积极与上级、同级沟通，教工党支部书记经常密切联系其他非党员教职工，了解他们的具体情况，把握他们的思想走向，积极向他们收集有益建议;与校外企业党支部进行党建联谊活动，了解企业人力资源的实际需求，便于确定会计学学院所培养的财务管理人员、会计人员、审计人员的素养与基本技能、培养方向、解决校企人才输送合作模式等问题，并以此为契机进一步发挥企业和学院的联合优势，深化校企合作模式，培育出更多符合企业需求的高素质专业人才。在支部党员中不仅是党建工作还是学科工作都起到了带头作用。

通过“双带头人”教师党支部书记工作室的建设，引导教师党员更加增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”;创新党建与育人工作方法，进一步构建信息平台的载体;探索理论知识与实践实操的研究，促进学科的发展与建设。把会计学院教师党支部建设成为党建和业务双融合、双促进的新时代高校教师队伍，深入党建、教学、科研、管理四个维度，促进教师党支部成为新时代高校事业发展坚强战斗堡垒的建设目标。会计学院教师党支部通过工作室的建设，打开了党建内容的新篇章，使每一位党员履行好自己的职责，发挥好党员的积极性，切实起到党员的带头作用，做党建工作创新的参与者与践行者，不断开拓思维，使会计学院党建工作走上一个新的台阶。

三、 民办高校教师党支部书记“双带头人”建设存在的困难

1.定位偏差、精力有限

教师党员所承担的业务工作繁重，个别党员参与支部活动的时间和精力投入不足，工作重心偏向教学科研，对于党务工作积极性低，导致组织开民基层组织生活时的难度加大。

2.黨建经验不足，培养制度不完善

党组织普遍未形成体系化、常态化、全覆盖的支部书记培训体系。若党务工作者对基层党建理论知识没有系统的理解和消除认识误区，将对支部建设的工作开展缺乏科学的指导。

3.激励机制不健全，考核体系有待改善

对于党务工作的内容，大部分项目都未进行考核，未达到突出实绩、讲究贡献，讲求质量，合理地与教师考核评价、待遇保障和人才培养等相结合，教师职业发展环境中没有得到真正的认同、自豪感较低。

四、结语

培育“双带头人”是一项系统工程，民办高校在党支部建设的过程中，要客观面对存在的问题，加强组织领导，完善政策保障，狠抓责任落实;再结合“不忘初心，牢记使命”主题教育，深化拓展基层党建工作计划，落实基层党组织“五个一”的要求;通过学习教育和对照整改，着力解决基层党组织，促进“双带头人”工作室更好开展理论研究和实践探索，示范引领、辐射带动教师党支部建设和教师思想政治工作质量整体提升。

参考文献：

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[2]骆军，龚炜.高校教师党支部书记“双带头人”建设探析[J].学校党建与思想教育，2016（6）：34.

[3]王陈.高校全面实施教师党支部书记“双带头人”培育工程的路径分析[J].思想理论教育，2019（2）.

[4]中共教育部党组.关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见[EB/OL].（2018-05-28）.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1601703660762675759.

责任编辑：孙瑶