多媒体背景下高中语文作文教学模式探讨

贺娟

摘要：作文教学作为语文课程中较为重要的一环，一直被教师和学生当做学习的重点和难点来看待。单从高中语文作文教学的重要性来说，其在高考中所占的分值和比重就足以让教师和学生投入足够的精力去学习。现阶段，我国的教育现状要求高中语文教师改革作文教学方法，增强学生写作热情，提高教学效果，同时注重作文教学的实用性和创新性。本文站在多媒体应用的背景下，从高中语文作文教学现状分析入手，对高中语文作文运用多媒体进行教学的有效性进行论述，并构建出合理的高中语文作文多媒体教学模式。

关键词：多媒体;高中语文;作文教学

1 高中语文作文教学现状

（1）教学模式僵化，学生写作兴趣低

传统的作文教学模式分为“命题——指导——写作——批阅——讲评”这几个环节，学生从一开始就处于被动地位，在教师的“主导”和“指挥”下按部就班的进行写作，这种被动的接受，无法激起学生的写作兴趣，更无法融入学生的真实情感，写出来的文章只是生搬硬套，一味地停留在模仿阶段。这种传统的教学模式会对语文作文教学的整体效果和教学质量产生不良的影响。

（2）重形式轻内容，作文创新立意难

高中语文作文教学常常以高考和语文成绩为中心，指导学生学习和模仿高考作文题，这会造成高中生大量背诵名人名言和经典事例的情况发生，学生只注重言辞辞藻的堆砌，而忘记作文写作的初衷是为了表达自己的真实情感。重作文结构和形式，轻作文内容和立意，是当前高中作文写作普遍存在的问题。没有融入自我情感的文章，是没有灵魂的。

（3）评价方式单一，师生互动交流少

高中作文的批阅和评价是由教师单独完成，这在造成教师工作量增大之余，也将学生的主动性和积极性屏蔽在外，教师辛苦批阅的过程，在学生看来并没有成效。另外，作文评价是教师点评学生作文、给予学生积极指导的重要环节，当前的作文讲评环节主要是教师选出一些优、中、差的文章进行点评，单一的点评方式，知识教师单方面传播给学生信息，学生印象不深刻，获益不多，师生之间没有深度交流，学生的主体地位无法体现，因此很难有长远的进步。

2高中语文作文多媒体教学的有效性

多媒体技术是集影视、图片、音像于一体的计算机技术，是当前应用于课堂教学最为广泛的技术。在高中语文作文教学中使用多媒体，可以将教学内容和教学思想图文并茂地展现给学生，有较为普遍的教学意义。

首先，多媒体教学可以改变以往语文作文教学枯燥乏味、沉闷无趣的课堂气氛，将学生的注意力转移到音乐、画面、视频上面，激发学生的学习兴趣，进而去探索作品和理解教学内容。其次，丰富的影视画面能够给学生最直观的个人感受和体验，学生在众多的素材面前，不断地进行积累，对于作文写作有非常大的帮助。再次，多媒体教学可以将学生的作文进行资源共享和分布式处理，有针对性地对作文教学中的互阅、互改、互评提供技术支撑，实现学生与学生、学生与教师之间的作文互阅、互改功能，加强彼此之间的交流。最后，多媒体教学可以让更多的学生展示自己的作文，得到教师与他人的鼓励，获得更多的肯定与机会，让学生获得更大的写作动力与源泉，为学生提供了更广阔的舞台。

3 基于多媒体背景下的高中语文作文教学模式构建

（1）完善作文资源库，实现共建共享

高中作文写作最为重要的就是素材和写作经验的积累。在多媒体背景下的高中作文教学，可以利用博客进行专题展示，从作文资源库、优秀作品、经验总结等方面去呈现;也可以按照高考写作要求的类型去划分为记叙文、议论文、说明文等，总之就是要实现资源共享。作文资源库不用仅仅局限于文字，也可以多方面、立体化地呈现出来，以图片、音频、视频、动画等方式展示给学生成型的文章或者写作素材，也可以篩选经典作品和故事，让学生品读精品，挑选写作素材。优秀作品板块可以从现当代优秀的作家中进行选择，最好挑选学生们喜欢的、能用于高考写作的文章类型和经典作文案例。经验总结主要是通过开展作文主题讨论，让学生形成自己的观点和见解，从而拥有自己的写作经验。

（2）“写-评”互动模式，实现全程交流

写作环节是学生自己动手、动脑、用心完成的环节，也是体验教学成果的重要环节，学生可以利用Wiki平台，按照教师的要求进行作文撰写，写作前学生可以和教师、同伴进行文章的布局、谋篇、写作思路方面的交流。在写作过程中，如果学生遇到难题，可以寻求教师和同伴之间的帮助，或者打开作文数据库，寻找写作思路和素材。写作完毕之后，教师在课堂可以将优秀的作文上传到多媒体，与大家共同展开评阅和讨论，并推荐出相对优秀的给予鼓励。

（3）赏析搭配辩论，小组共同进步

作文赏析环节是多年来高中语文课堂中必不可少的，但传统的教学模式只是学生单纯地进行欣赏和阅读，缺乏与教师的互动和交流，也没有深入地分析作文。利用多媒体，通过主题任务驱动和经典的案例赏析，解决学生的写作困惑。例如欣赏完一篇文章，将学生以小组形式划分，展开关于“别人的作品为什么可以成为佳作”的话题讨论，或者进行辩论，同时运用网络论坛，记录学生的争议过程，为学生的一点点进步和积累进行见证。

总之，基于多媒体背景下的高中语文课堂教学，相比传统教学方式更能够激发学生的写作兴趣，使学生学到更多有用的写作方法和技巧，对于培育学生良好的创作思维和独立思考的能力具有重要的意义。

参考文献：

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[2]张建伟.网络协作探究学习的设计[J].中国电化教育，2003 （09）：88-92.

[3]刘晓斌.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].现代语文，2015 （10）.