浅析情感教育在小学班级管理中的渗透

王冬杰

摘 要：新课改下的小学班级管理必须要注重情感教育对学生的影响，通过良好的情感导入来构建学生与教师之间和谐发展关系，同时也对学生内在潜能进行无限的开发与激发。另外，情感教育渗透还是班主任进行有效沟通的基本途径，每一名班主任都应当在日常的教学过程中通过情感这把金钥匙，以此来打造一个团结友爱的集体。

关键词：情感教育 小学班级管理 渗透

作为一种内心的引导，情感教育不仅能够促进整个小学生在情感方面产生良好的认知，同时也能够在日常教学管理推动的过程中，激发学生健康发展的态度。每一名小学班主任都必须要结合学生的实际情况以及其内在的审美观、道德观，站在宏观的角度对建立健全学生完美品格作为基本目标，实现一种积极向上的和谐价值观。但在全新的历史背景下面，如何能够将情感教育有效的渗透在小学班级管理当中则成了每一名教育工作者必须思考的问题。

一、渗透情感教育在班级管理中的重要性

学生与教师的关系应当是一种家人的关系，特别是对于班主任而言，作为与学生朝夕相处的教育工作者，每一名班主任都应当发自内心地给予学生足够多的关爱与保护，以爱动其心、给予其微无微不至的关爱，这不仅是做好班主任工作的最佳手段，同时也是实现学生与教师关系和谐稳定发展的必然基础。热爱学生，尊重学生首先要從对学生思想、学习、生活给予真诚的支持与帮助入手，而面对于学生的一些不良表现班主任则是要像其亲人一样给予客观、准确的评价，并针对其身上所存在的一些问题进行明确指出，努力地帮助他们进行纠正。在日常学习以及生活当中，对于学生所展现出的优点教师更是应当给予足够的鼓励，在维护学生自尊心自信心的同时真正的以爱出发、以爱之名时刻关注学生的心灵成长与健康。将尊重学生、爱护学生提升为一种自我精神的需求，结合学生个体差异以及内心需求变化给予因材施教的情感教育。一旦学生出现了情绪以及情感上的变化与波动，班主任更是应当通过具有针对性的辅导计划来安慰学生、帮助学生，为学生打开一扇全新的情感认知大门。

二、情感教育在小学班级管理中的渗透手段

1.从集体活动中渗透情感教育

小学阶段的班级活动一般都是十分多元化并且有趣的，所以在进行相关活动组织开展的过程中必须要鼓励学生在不断丰富个人情感的同时也要关注一些性格内向的学生，通过班集体活动给予他们发挥自我、锻炼个人能力的平台，而在日常的班会以及各类晨会活动当中，教师则是可以将一些传统的思想教育内容通过小品、舞台剧乃至音乐会等方式进行融会贯通，通过这些轻松、自由、活跃的情感教育活动来引导学生感受到集体的温暖和班级的关爱，在活动中不断形成学生集体荣誉感的养成。

2.通过小学班集体建设进行情感教育推进

小学阶段作为广大青少年发展的最佳阶段，对学生的心理、健康以及人格养成都是起到十分重要而又积极作用的，为此每一名班主任在对学生进行不同阶段的教育过程中，必须要通过一种微笑、鼓励、尊重的方式来让学生感受到班级管理所充满的积极人性。与此同时，教师还应当通过鼓励学生构建美观、整洁班级环境，通过相关的系列活动来实现不断争先创优、不断创新，最终向着更高的目标进行研究与创新。相信在这个过程中，每一名小学生都能够在辛苦劳动中感受到成功的喜悦，特别是在评选“小小设计家”的活动中，更是能够结合学生的实际创造力和想象力，来为班集体建设做出一份贡献。让每一名学生都能够相信自己、肯定自己，在鼓励学生、锻炼学生实现自我管理的同时，去倾听学生内心的心声为培养学生日后拥有更加广阔的情感认知打下基础。

3.在课堂教学中进行情感教育推进

对于新课改下的小学生而言，课堂教学占据了其小学生活中的大部分时间，同样也成了学生在学校生活中的重要构成部分。从新课改教学的实质出发来看，教育学是一个不断进行良好互动与交流的过程，只有将教与学进行完美融合才能够实现既定的教育目标。为此在每次课堂教学的过程中，教师更是应当通过充分调动学生的积极性以及情感认知需求，在润物细无声的教学过程中渗透情感教育，最终引导学生掌握各种良好的人文素养。可以说情感是学生智力与非智力发展的源泉，只有学生对所学知识进行深刻感悟，才能够从源头上激发其学生的热情，为后续更好的投身于相关学科的学习当中奠定基础，小学阶段的班主任更是要抓住学生的质疑心理，通过打造真挚的情感环境来实现学生态度、情感等综合方面的全面发展。

4.通过与家长展开有效沟通实现情感教育

对于一些低年级的小学生而言，他们的生活场所以及学习场所都是相对固定的，经常奔波在学校、家庭两点一线之间。为此在进行情感教学推进的过程中，必须要通过家庭教育进行有效的渗透，通过营造良好成长环境来保持家校教育统一。特别是对于低年级的小学生而言，他们会对父母的言行举止观察相对仔细，以一种不自觉的方式进行模仿，因此小学班主任必须要与家长做好情感上的交流与沟通，在对学生家庭表现情况以及情感认知情况进行正确掌握的同时，引导家长通过正确的手段来为学生展开情感教育。例如在寒暑假期间家长还可以结合教师的建议来陪伴学生观看一些具有教育意义的影视作品，例如让《世界充满爱》的讲座、感人心田的影片《美丽的大脚》《小花》《暖春》等作品，来让孩子们感受到什么是善良、什么是温情。

结语

小学阶段的学生性格相对比较单纯，他们对事物以及情感的认知和判断力都十分有限，而内心的情感也存在较强的单一性与局限性，如果每一名小学教师仅仅对学生的学习成绩进行过度关注而忽略了对其情感以及心理上的培养，那么不仅会直接影响到学生的身心发展，同时也无法在日常的班级管理中取得令人满意的教学效果。为此，每一名小学教师都应当在班级管理的过程中，通过有效的情感渗透教学手段让学生养成一种独立、思考、正确认知的能力，在确保积极乐观心态的同时提升其整体的情感品质。

参考文献

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