如何提高小学生数学计算能力

王东平

在小学数学教学中，计算是一个非常重要的教学内容。同时，计算水平和能力也是考量一个小学生数学能力的重要标准，计算是处理数学问题一个非常重要的环节。因此，在现代教育教学水平不断发展进步的时代，小学数学教师更应该努力在教学实践中积累经验，不断变革教学方式，从经验中提炼出一套科学的教学方法帮助学生更高效地提高数学计算能力。小学的数学计算属于基础运算，因此，根据小学数学课标要求，应夯实学生计算基础，教授学生一些更简便计算的方法，使学生学会巧思精算，走捷径少走弯路，同时适当地组织一些比赛，让学生参与竞赛，积累一些经验，让学生可以在真正面对计算题时，不慌不忙地更快更准确更沉稳地算出正确答案。

一、夯实基础，赢在起点

任何的知识积累都需要打下良好的基础，计算的学习也不例外。要想让学生更好地掌握计算，就一定要为学生打下深厚的计算根基。小学数学的計算开始都由简单的加减法学起，因此，教师一定要在加减法的教学中放慢节奏，清晰地讲解每个知识点，保证每个学生都听懂学会，多让学生在课后勤练习，才能保障学生在以后的计算时游刃有余。良好的计算基础能让学生更迅速更准确地计算得出计算题答案，也能帮助学生养成良好的计算习惯。对于高年级的同学，即使已经有了较深的计算基础，也应该时常巩固练习，夯实基础，确保在考试等临场计算时少出错，少花时间，得出正确答案。

例如在《分数的加法和减法》第一单元教学中，教师为了让学生更好地掌握分数加减法，可以让学生回忆整数加减法的学习时讲解思路过程，以整数加减法的方法带入学生学习分数的加减法。并抛出问题让学生思考回忆整数加减法的注意事项，如加法“满十进一”、减法“减不开向前借一位”等规律，让学生思考整数加减法这些规律和分数加减法是否存在联系？思考片刻过后听取学生意见，让学生充分表达自己的想法，再讲解到分数加减法与整数加减法的共同处与不同处。这样的教学，既能让学生回顾之前的知识，温故而知新，又能以旧的知识带出新的知识，把握计算知识间的内在联系，使课堂教学更高效。同时这样问答的课堂教学氛围，能让学生勤于思考，积极地参与到课堂当中，锻炼学生的思维能力，提高学生的数学思维能力，让学生在以后的数学问题思考上更快、更灵活。

二、巧思细想，少走弯路

计算虽然讲究步骤，要一步一步地得出结果，但实际上计算过程中还是有捷径可以走的。若学生能够在计算过程中多巧思细想，走捷径少走弯路，这样不仅可以让学生节约计算时间，还能让学生有更多更充足的时间去验算，保证计算的准确率。因此，教师不仅要教授学生计算，更要引导学生学会用更简便的方法计算，从而提高学生的计算能力和计算效率。

例如，在《小数的加法和减法》第一单元教学中，教师在讲解完全部的知识点后，可以给学生布置两道题目让学生在课堂上计算，两道题目分别是：“39.6-21.57=     ”和“8.75-5.34=     ”，很显然学生在经过学习后能够很快地计算出第二题的结果为3.41，但是学生便会困惑在第一题少了一位数该如何计算？教师可以稍作提示，提醒学生39.6“隐藏”的那一位数，让学生巧思细想，很快便会有学生知道39.6可以写作39.60，这样学生便能很快地计算出结果为18.03。学生的困惑与0.6怎么减0.57，教师可以稍加引导，让学生暂且把小数点去掉，看作整数60-57，这样便能让计算更快捷，少走了弯路。在这案例中可以看到，在进行数学计算时，可以让学生多灵活思考，巧思细想，寻找一些捷径来帮助自己的计算，提高效率，保证计算的准确率。长此以往，学生学会多思考，多动脑筋，养成用更简便的计算方法来服务自己的计算的习惯，有效地提高学生的计算能力和思维能力，这样便能帮助学生在计算中更轻松，更高效。

三、组织比赛，经验积累

数学的计算学习除了课堂上的听讲，还需要大量的练习，来锻炼自己的耐心和细心，保证自己的计算熟练度。但除了课下的计算练习，学生还需要锻炼自己的临场计算能力和临场思考能力，保证在考试中的临场发挥不会因为短路、紧张而计算错误。校方和教师可以组织数学计算比赛，让学生在有限的时间内完成相应的题目和计算出相应的答案，这样可以改变学生在平时练习没有时间限制，没有压迫和紧张感的计算马虎态度，从而更投入更专注地集中到计算当中，提高临场计算效率，锻炼临场心态和积累计算的经验。

例如在进行《分数加减法》一单元教学时，教师在讲解完知识点和练习后可以组织学生来一场计算竞赛，把学生分成若干个计算小组，准备好一些写有计算题的小卡片，然后计时开始让学生以接力的形式以此计算卡片上各个计算题的答案，最后总结答案写出全部结果的和，看哪个小组既快又准确。这样的教学竞赛方式不仅摒弃了题海战术的枯燥乏味，激发学生的兴趣和积极性，同时锻炼了学生之间的协作配合能力，让学生懂的团队协作的重要性。组织这样的小比赛看似简单，但其实抓住了学生的心理特点，明白学生对于大量刷题的抵触情绪，改变方式让同学练习题目，同时积累一些提高计算效率的经验，让学生在真正面对需要临场计算是不怯场，不慌张，淡定沉稳地得出答案。

总之，在小学计算的教学中，无论是低年级的计算学习还是高年级的计算学习，教师一定要注重基础教学，夯实学生的计算基础，使学生不至于在学习到新的计算知识而忘记最简单最基本的计算知识。同时，要让学生多动笔、多思考，不要仅仅在一种计算方法上停下脚步，试着找到更简便更快捷的计算方法，让自己少走弯路，以此帮助学生提高计算能力和计算效率，锻炼其思维能力。最后也不能忽视比赛对于学生经验积累的重要性，再多的课下练习，没有“实战”经验，也会出现临场发挥不稳定，这样会大大影响计算的准确率和效率。多在基础下功夫，多巧思细想，多在比赛吸收经验，这样也自然能在面对不同的计算题有稳定的发挥。