初中数学教学方法之探究

袁璐

【摘    要】  数学作为一门必考的学科，它从小学起便陪伴着我们甚至到大学毕业。其重要性不言而喻。提高初中数学课堂教学效益的关键在于提高学生对数学知识点以及数学思维方式的把握。无论是在生活上还是学习中我们都离不开数学。数学也是一门特殊的学科，因其需要较高的逻辑思维能力、创造力、想象力，常常让学生感到吃力。而数学在众多学科当中，也是最容易与其他学生拉开距离的一科。那么到底怎样才能提高数学的学习效率呢，这也是众多教师们想要解决的一个问题，而其中创新的教学方法是关键。用创新的方法让学生进入一个不一样的数学世界。本篇文章将会重点围绕如何创新小学数学的教学方法来展开论述。

【关键词】  思维能力;学习效率;创新方法

随着我国教学改革方面的推进，人们越来越重视教育的变革，也意识到教育改革的重要性。而当前的教育也存在着一定的弊端，教师的教学观念还比较传统，教学方法需要创新，所以需要提高我国初中数学教学方法的质量就必须要寻找出最合适的教学方法。适合的教学方法需要教师根据学生的兴趣、特性出发，去探究学生的心理，这样才能寻找出最适合学生的教学方法，另外，教师在教学的过程当中要有目标的去进行教学，让学生能够对知识点的认识更加深刻，根据学生的实际去解决问题才能达到事半功倍的效果。

一、多与学生开展数学活动，培养学生对数学的兴趣

在传统的教学模式当中，教师的教学形式单一且枯燥，一整节课下来只是在课堂上面讲，学生有没有听进去只有学生自己知道，教师根本不懂学生的学习情况，因此，课堂教学的效率提高不了问题的关键就出现在这里，课堂教学是学生学习知识的重要渠道之一，而如果学生在课堂上面并没有想要学习的动力只有厌恶的表现，说明学生对这种教学方法并不适应。因此教师要根据学生的这种情况进行对教学方法的调整，在教学时可以多举办一些课堂活动，在课堂当中让学生举办数学活动，一方面可以改变以往传统的教学模式，让学生体验新的教学方法，另一方面也可以培养起学生对数学的兴趣。

例如：我会在每周举办一次数学抢答竞赛，把全班分为几个小组，采用加分制，每一次答对一题该小组加一分，累计到比赛结束之后统计各队分数，胜出者可以得到一些小奖励。让每一位学生都参与其中，发挥其作用。在比赛的时候也会邀请一些教师来观看。在比赛结束之后，教师再做点评，并指出其中的优点与缺点以及学生以后将往哪个方面发展的方向。另外学校也要经常开展数学交流会这种活动，让学生大胆地去分享自己对数学的解题方法，可以让学生表达出自己内心的想法，这样就做到了在多种形式当中培养学生的学习兴趣。

二、将数学与生活向融合，在学习过程中也能领悟生活的奥秘

我们在学习数学的过程当中往往会觉得数学是一些偏理性化的东西，如果我的脑子转得不够快，我就学不会，这种思想观念往往给学生带来了误解，让学生这就给自己下了定论，因此对数学就会产生厌恶心理，在平时的作业、问答当中学生都会持一种消极心理去对待。而作为教师一定要纠正学生的这种思想观念，让学生端正其对数学的态度，让学生在生活当中去感受数学，引领学生去生活当中去学习数学，让学生明白其实数学距离我们并没有那么遥远，就在我们身边而已，只要我们善于观察、善于发现，我们就会进一步了解它，有时候数学并不是与脑子转得快不快有关，而是与我们的生活常识深不深有关，因此，生活当中的数学才是与别人拉开距离的一道关卡。

例如：在教学《圆》这一章时，教师可以运用一些生活当中的例子去介绍，圆在我们生活当中是随处可见的，距离我们并不遥远，因此，教师可以把生活当中与圆有关的东西都可以例举出来，它的特性、作用是什么，半径与直径之间有什么关系，如果要算一个圆的面积与周长要知道哪些要素才可以计算出来，这些都是学生必须掌握的知识，而教师要做的就是要引领学生去学习，让学生在了解圆的特征、特点的时候也要掌握这些面积、周长的算法，这样学生学到的东西也就更加全面、更加的多。如：在我们吃饭的餐桌里，桌子是圆形的，如果要做一个一模一样的桌子，那么需要多少材料，这个题目给出了圆的半径，要学生计算面积，学生很轻松地计算了出来。

三、多与学生沟通，充分了解学生的学习情况

沟通在教学当中是一个重要过程，但是这一过程往往会被教师忽略，教师在并没有完全了解学生的学习情况下而进行教学任务，这样不仅仅让学生白费力气地学习，而且学习效率也会得不到相应的提高。所以，教师要做的就是要充分了解学生的学习情况，对学生进行一个有效的教学规划，而这其中少不了对学生的交流沟通，交流沟通的过程是教师对学生的重新认识也是对学生的再了解，在这个过程当中，教师能够走进学生的内心，让学生与教师的距离更近一步，对于教师的工作还学生的学习都有非常大的帮助。

例如：在平时的课堂教学当中，教师在教学时尽量要与学生进行课堂互动，在互动的过程当中教师就会发现学生很多的问题与不足之处，教师能够借此机会对学生进行对症下药，充分了解到教学不足之处以及学生的问题出现在哪，这样的教学才会有效果、有进步、有提高。如果教师只是单着在讲台上面讲，并没有了解到学生自身的情况，那么效果不言而喻。如在教学《正反负数》这一节课时，教师要尽量与学生进行课堂互动，可以提出问题让学生进行抢答，从学生回答问题的过程可以了解到学生的学习情况，也可以让学生上黑板来把自己的答案写出来，这样教师也可以清楚学生在数学书写格式方面存在的错误。

在新时期的教育背景之下，教師的教学方法要与时俱进，转变教学观念、创新教学方法成为了新教育背景之下的常态。而在改变新的教学方法时，教师要寻找出最正确、最适合学生的教学方法，因为教学方法的改变最终的目的是为了提高学生的学习效率、为教育事业做出一份贡献、为国家培养出更多的人才，所以教学方法的确定，一定要从学生的实际情况出发，才能达到事半功倍的效果

【参考文献】

[1]方峰泽.浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014，（27）：135+136.

[2]唐鸣静，陈显.新课改下初中数学教学中存在的问题及思考——以贵州省六盘水市一中初中数学教学为例[J].考试周刊，2014，（32）：86-87.