合理使用课堂评价，优化小学语文课堂教学

赵雅

摘要：《小学语文新课标》对于课堂评价的功能定义为：检查、诊断、回复、鼓励和选拔等。学生对于小学语文课程目标的实现程度是小学语文课堂评价的目的。但是在实际使用过程中，老师对于小学语文教学中的课堂评价的使用还存在一些问题，如何正确有效的使用小学语文课堂评价，是每个小学语文老师值得深思的问题。

关键词：小学语文课堂教学 优化 评价

中图分类号：6623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0150-01

在小学语文教学中，老师在课堂中能否给予学生有效的评价，对于学生的小学语文学习有着深远的意义。在小学语文课堂中，任教老师能否在课堂中贯穿使用积极有效的评价，影响着学生在本节课中的参与度和听课的兴趣。《小学语文新课标》对于课堂评价的功能定义为：检查、诊断、回复、鼓励和选拔等。学生对于小学语文课程目标的实现程度是小学语文课堂评价的目的。但是在实际使用过程中，老师对于小学语文教学中的课堂评价的使用还存在一些问题，如何正确有效的使用小学语文课堂评价，是每个小学语文老师值得深思的问题。

1小学语文课堂评价中存在问题

1.1评价受众太过集中

在小学语文课堂教学中，老师都会做出一些评价，粗看可能觉得每节课的点都不尽相同，但是探究以后，可以发现，老师对于学生的评价集中于那些上课积极举手发言，严格尊重课堂纪律的学生。因为乐于发言又尊重纪律的学生往往会更容易吸引老师的注意力，老师提的问题，他每次都举手，一节课下来，总归能被提问一次，甚至是多次，那些不举手的学生，老师虽然也会想着去提问，但是局限于有限的课堂时间，提问的点和面都不会很广，次数也不会很频繁，所以就导致了小学语文课堂评价的受众太过集中。

1.2评价内容太过片面

合理有效的小学语文课堂评价应该是整合了学生学习的三维目标，但是在实际的小学语文课堂中，由于教学任务的压力，老师更多的希望提问来检测学生对于所教授的知识的掌握程度，因此语文老师往往把评价的重点放在了学生回答问题的正确与否。特别是教龄不是很长的老师，更是过分关注于学生的成绩，把课堂的关注点过多的集中于本节课堂的教学效果，学生成绩是否得到提升，而课堂时间是有限的，老师的精力也是有限的，老师集中于评价成绩，专注于正确与否，对于其它方面的评价内容自然会减少。

1.3评价的语言太过空洞

小学语文是一门语言类学科，教学的内容往往是如何理解言语意思，如何使用更优美的语句。但是在小学语文课堂中，老师给予学生的评价却非常简单，言语的内容也不是风趣幽默的，只是习惯性的使用了简单的语言去鼓励或者批评学生。对于学生的评价缺少了针对性，比较含糊，小学语文课堂评价的作用得不到有效的发挥。

1.4评价的效果不好

在小学语文课堂评价中还存在的一个问题就是一节课老师完全没有评价或者是少评价语，可能存在于三四个学生回答完问题之后老师都没有给予评价或者是机械式的评价：好，请坐。这样习惯性的常规评价使用的频率过高之后，对于学生小学语文学习毫无激励作用。事实上，师生之间的互动是小学语文课堂中重要的部分，学生回答完问题之后需要老师给予评价，这样的评价能够鼓励其它学生也积极思考，踊跃发言，这样课堂气氛就被带动了，也能很好的提高课堂效率。

2小学语文课堂评价中存在问题的原因

2.1使用评价的理念偏差

在小学语文课堂教学中，教师使用课堂评价存在问题，最重要的问题根源肯定是教师自己，教师对于小学语文课堂评价的认识不深入，对于如何恰当的使用课堂评价用于不思考，就会导致盲目使用课堂评价语，片面的使用课堂评价语。小学语文老师在课堂中对于学生开展的评价属于形成性评价，这样的形成性评价应该关注学生在一个长的时间段的学习态度，学习效果，学习情感等几个方面，而不是简单的就学生这节课这个问题回答对错与否展开简单的评论。这种只局限于学生本个知识点掌握与否的评论，虽然短时间里可以检测出学生这个知识点的掌握与否，但是从长远的角度来看，对于学生学习技巧的提升，学习方法的掌握都是不利的。

2.2使用评价的能力不足

小学语文课堂中使用课堂评价存在问题原因与老师自己的评价能力也密切相关，对于一些工作经验缺乏，评价的机智不足的老师，自然使用的评价语言也会比较简单笼统，机械呆板。小学语文老师应该要意识到，小学语文课堂的教学对象是一个个鲜活的学生，课堂应该是充满了趣味和变数的，对于不同的教学内容和不同的学生，应该是采用不同的评价方式和内容。

3优化小学语文课堂评价使用的策略

3.1树立正确的评价观念

作为小学语文课堂评价的直接使用者，要想合理有效的使用课堂评价，首先教师自己先要树立正确的评价观念，教师要意识到，使用课堂评价不应该是简单粗暴的，在小学语文课堂教学中，使用好课堂评价不是给教师增加任务，浪费时间，而是能使得小学语文课堂更加生动有趣，能够激发学生积极主动的参与到小学语文的学习中来，只有教师树立了这样正确的观念，才能真正的去学习用好课堂评价。

3.2提升评价能力

在教师树立了正确的评价观念之后，要想合理有效的使用课堂评价，教师还要提升自己的业务能力，学习如何使用评价。教师在使用课堂评价时，要运用教师自己的机智，根据课堂语文教学内容的不同，整個课堂情境的不同，给出合适的评价，此外教师也可以多阅读一些关于教师评价的书籍，通过知识的力量提升自己的评价能力。

3.3学会反思

学生在学习知识，老师在任教的过程中其实也是在学习如何更好的帮助学生学习。教师可以通过参加各种培训，学习前辈的经历，也可以多找学生聊天，听听学生的心声，了解学生的需求，有针对性的总结反思，学会反思，使得教师能够在小学语文课堂上更好的使用课堂评价。

在小学语文课堂中教师运用适当的评价，对于激发学生对于语文的学习热情，提高小学语文课堂效率有着重要的意义，教师要学习科学的理论，树立正确的评价观念，及时总结反思，用好小学语文课堂评价。