情感教育在初中语文教学中的运用分析

刘纯粹

摘要：情感教育是培养学生综合素质的同时让学生有良好的道德习惯，在教学过程中，教师以思想道德为学生灌输知识点，这也是一种创新性的教学方法，这样的教学方法能提高学生语文核心素养及培养学生综合素质。本文针对初中语文教学中情感教育的运用做出以下探究。

关键词：初中语文 情感教育 运用

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0066-01

随着教育的不断发展，现在教师都越来越重视素质教育，以培养学生综合素质能力为主，让学生全方面发展。情感教育，是教师以人文道理来进行上课，为学生分析知识点，让学生更好的了解文章内容及文章结构。这样的教学方法可以让学生打破与老师的那一层膜，也就是代沟，学生与老师之间都会有这样代沟，教师要让学生打破这代沟，就要教师在教学过程中以学生为主，上课时要明确自己的目标，在脑海中有一个清晰的思路。教师在为学生分析语文文章时，要把文章作者为学生分析一遍，还要为学生分析文章结构，为学生分析作者在写这篇文章时是以什么样的思想情感写下的，而学生在课堂中要跟着老师节奏，避免出现知识点断节的现象发生，所以教师上课时要以学生为主，以培养学生综合素质。

1紧扣文章思想感情，触发学生内心的真实想法

学生在学习时，最重要的不是教师教得好与不好的问题，也不是学生在课堂中有没有认真听讲的问题，而是学生对学习语文有没有兴趣，兴趣，是学生最好的老师，学生有了学习兴趣，可以自己去摸索知识点，自己去探究该知识点的运用方法，还会自主去问老师或者问同学不知道的知识点。那学生的兴趣要吹从哪里来，这个要看教师的教学方法，在语文教学中，教师可以用情感教育的教学方法教学，情感教育教学方法，是合适每一个学生的教学方法，因为该教学方法是以学生为主体，把学生放在第一位，这样提高了学生在学习时自信心，以提高学生的学习兴趣。

例如，教师在为学生分析鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时，教师要为学生分析鲁迅生活在一个怎样的环境下，教师要为学生分析文章结构，分析作者是以一种什么样的表达方式来表达整篇文章的。在上该课之前，教师要让学生自己先下去预习，对文章内容和结构有一个简单的了解，同时，学生还要对整篇文章的思想情感有一个初步的了解，而教师在上课时，要为学生精确分析该篇文章的思想情感，把情感教育的与该篇文章结合在一起，这样有利于学生理解该文章的知识点，让学生学习时不会遇见很大的困难，逐步对自我的學习方式产生一种自信。明确教师在课堂上位置，教学本就是一个双向的活动，“教”与“学”相辅相成，需要教师和学生相互配合，才能进行有效的课堂教学。教师是教学过程的引导者，而不是课堂上的主导者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，与学生成为朋友，为其营造一个轻松愉悦的学习环境，激发学生学习兴趣，学生在课堂上放松无压力，进行耳濡目染式的学习渲染。

2情感教育法，营造轻松的学习环境

语文教学中，教师往往采用的教学方法都是用多媒体教学，多媒体技术教学，可以提高学生学习兴趣，也可以让学生对知识点更直观的了解，这样学生在学习时不会遇见很大的困难。教师在教学过程中，要为学生营造一个轻松的学习环境，让学生在这样的环境中学习，可以提高学生的学习效率，在诸多教学方法中，情感教育可以为学生营造一个轻松的学习环境，情感教育，是培养学生综合素质的教学方法，也是培养学生因为核心素养的重要途径之一，该种教学方法，可以让学生在学习时不会有太大的压力，可以为学生创造轻松的学习环境，让学生浮躁的心平静下来，更好的学习，把知识点掌握得更好，提高教学质量。

例如，教师在教学马致远的《天净沙秋思》一课时，该词是以秋天为背景，用枯藤和昏鸦两种意象来表明秋天的环境，把秋天的特征完完全全的表现出来，除了这两种意象，还有瘦马，作者用这个来表达秋天寂寥的环境。教室在为学生分析该首词时，要为学生分析该词的特点，要让学生知道该首词是以什么为背景写下的词，教师在课堂中用情感教育的教学方法教学，为学生营造轻松愉悦的学习环境，让学生在这样的环境中学习，可以提高学生的学习兴趣，以提高学生学习效率，达到教学目标，教师用这样的教学方法教学。

3情感教育法，培养学生想象力

学生在学习时，非常强的逻辑思维是学生学好知识点的关键，好的逻辑思维能帮助学生以最快的深度与教师的思想结合，这样一来，教师的情感教育教学方法才能起到作用。情感教育法，就是以培养学生逻辑思维为主，而学生的逻辑思维得到培养，那学生的想象力也得到丰富，教师要培养学生想象力，说简答也很难，要看教师以什么样的教学方法教学，有时候教师只需要在课堂中让学生看一张图片，就能激发学生想象，激发学生的想象空间，而有时候教师要根据学生兴趣爱好来制定教学方法，以培养学生想象力为教学的宗旨，将他们的局限思维释放出来，不再被条条框框所圈注，这样一来学生对于生活也会充满热情与憧憬。

例如，教师在教学鲁迅的《藤阁先生》一课时，教师在课堂中用情感教育的教学方法教学，教师为学生分析该文章内容，为学生讲解该篇文章结构，作者是以这样的表达方式将文章表现出来，在文章中用到了哪些表现手法，同时，教师在课堂中让学生看一些关于该文章的图片，让学生展开想象，开辟自己的思维空间，从而为语文学习注入新鲜的活力。教师培养学生想象力，是为了提高学生在以后的写作，学生在写作时都要自己单独展开想象，对一个未知的人或者物进行描写。这样的教学方法可以提高学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生用细节去描述身边事物的能力，为日后的人文积淀奠定坚实的基础。

4结语

在课堂中，教师应该善于观察学生的一举一动，剖析他们内心的真实想法和情感，争取做到将每一位学生的注意力都集中在课堂中，这样全班同学的思维才能维持在同一起点同一水平，教师也便于管理及组织。