浅析初中地理趣味教学的开展

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(河北省卢龙县印庄乡印庄中学)

地理这门学科的学习，需要学生在抽象和直观方面，记忆大量的概念和各种位置关系等内容，所以，学生在学习的时候，因为学习任务量繁重，经常会感到枯燥乏味。如何让学生产生对这门学科的兴趣，带着强烈的热情学习，而且要让学生记得牢固，以后在用到的时候，也能迅速的回忆起来，教师还需要在学科教学的趣味性方面，多投入一些精力。所以，在教学的过程中，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性、艺术性、教育性与趣味性有机地结合起来，组织灵活而多变的教学方法，让每一位初中学生都带着浓厚的兴趣积极投入到地理学科的教学中去，所以，笔者认为可以从以下这些方面来重点打造趣味化的初中地理课堂。

一、帮助学生提高记忆效率

在初中地理的学习中，学生丧失兴趣一个重要的原因在于，地理这门学科需要学生记忆的内容实在是太多了，面对这么繁重的记忆任务，学生很难打起精神，如果教师能够传递给学生一些科学的方法，提高他们记忆的效率，那么，学生在学习的过程中就能保持一个更加积极的状态。例如，有很多的地理名称，教师就可以编排一些口诀，让学生进行记忆，在记忆这些口诀的时候，学生能够感觉到朗朗上口，而且一个一个有相互的联系，学生在记忆的时候就会抓住这些特征和内在的规律性，从而提升他们的记忆效果。为了进一步的提升学生记忆的效果，教师也可以直接传授给学生一些记忆的方法，让学生自己去编排这样的口诀，或者是通过一些技术来实现快速的记忆和长久的记忆。对于一些记忆性的内容，最重要的是通过内在的加工，让学生寻找到内在的一些联系性，通过这些联系由此及彼，迅速的把所有的内容都记忆并回忆出来。其实这样的方法在地理这门学科中应用的是非常多的，教师也可以搜集一些其他人编排的现成的口诀，让学生能够节省更多的精力，只不过这样的学习效果可能会差一点。

二、设计一些趣味性的实践活动

初中地理学科的教学中，要增强趣味性，要有效的激发学生兴趣，开阔学生视野的过程中，教师也可以让学生经常走出课堂，走向社会，去在大自然中，在博物馆以及其他的人文地理环境当中，进行观察式的学习。相对于课堂上封闭的空间来说，在更广泛的空间当中进行学习，学生的心情会更加愉悦，学习的效果印象也会更加深刻。所以，根据现有的情况，教师可以组织学生们一些课外实践的活动，发挥团队的积极力量，让每个学生都能够在实践学习的过程中有更多的总结领悟和探究。在素质教育思想的指导之下，初中地理学科教学也不仅要重视学生的地理学科知识掌握的如何，而且更要注重知识是如何转化能力，要考查学生地理学科研究能力，生产实践的能力是否有所提高，而且，学生的综合素质也能够在这样的实践活动中获得一定的提升。因此，课外实践活动要有效利用，并且发挥其价值，让学生带着浓厚的兴趣，学习更多的知识和本领。

三、设计趣味化的问题

要开展有趣的初中地理教学活动，教师在课堂上也要加强与学生的互动。通过提问来进行互动，促进学生的思考是比较常用的一种方法，在具体的教学实践中，教师要灵活的运用这些方法，让学生能够保持一种积极的状态投入到课堂的学习中去。有趣的问题，设计经常带有一定的启发和引导价。例如，在讲到某一个地理名称的时候，顺带的教师要介绍这一地理位置呈现出来的基本自然和人文特点。所以就可以通过民意的形式来提出这样的问题，学生在思考谜语的过程中，实际上通过民意的描述，也对这个地方有了更加深刻的认识和理解。所以，他们回答的过程也是一个充分的整合知识的过程，很多初中的学生都非常喜欢猜谜语，所以这样的教学安排正好符合他们的兴趣偏好。另外，在教学的活动中，有趣的提问也可以结合具体的教学任务来开展，为了完成某些教学目标，教师可以寻找到一些成功的教学案例。取其精华，去其糟粕，有选择性的应用到自己的课堂教学实践。要从学生的心理偏好入手，让学生能够主动的思考和探究，这样的教学会有更好的促进学生参与的价值。

总之，在初中地理学科教学中，趣味化的教学形式主要在于焕发学生内在的学习热情，调动其学生对于地理这门学科的学习，主动性。在素质教育的思想指导之下，教师要认识到学生这一中心点的积极性，只有被充分的调动起来，教学的效果才能真正落地。因此，要不断的在现有基础上加强教育教学改革活动，提高学生的参与主动性。