基于有效教学视角的一堂大学体育舞蹈课的教学设计分析

粟金涛 唐芳 蒲小玲

摘 要：随着我国大学体育课程改革的深入，进行体育有效教学的研究势在必行。文章基于有效教学的视角，通过对一堂大学体育舞蹈课教学设计的分析，提出了打破以特殊认识过程为主的单一教学模式及三段式常规结构，以深化人们对体育教学活动的多种认识。同时指出，这也是进行体育有效教学的必由之路。

关键词：有效教学;大学体育;舞蹈课;教学设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-12 文章编号：1674-120X（2019）35-0080-02

随着我国大学体育课程改革的深入，“发现学习”“程序教学”“掌握学习”等多种教学模式引进体育教学领域，打破了以往主要以特殊认识过程为主的单一教学模式及三段式常规结构，深化了人们对体育教学活动的多种认识。这其中，以体育教学的有效性作为重要的追求目标自是题中之义。所以，进行体育有效教学的研究，既能够培养体育教师有效教学的意识和习惯，也能为其切实提高教学效率、效益和效果提供参考依据，以便促进体育课程改革的顺利进行。

“怀化学院大学体育选项课——東方舞教学设计”正是对这一理念的恰当诠释，该堂课荣获了2018年湖南省第四届普通高校青年体育教师课堂教学竞赛一等奖，在颁奖大会上作为优质课做了现场展示，获得了专家的高度赞赏。

一、教学设计

（一）指导思想

本节课以培育、鼓励、换位思考为指导思想贯穿始终。首先，利用激情的音乐和美妙的舞姿刺激学生的感官，激发学生对授课内容的学习兴趣。其次，充分利用鼓励式教学点燃学生的学习热情。再次，利用学生相互之间两两“教”与“学”练习方式，使学生在“教”中“学”，在“学”中“教”，学会换位思考，培养学生的“教”与“学”的双重能力。在教学设计上，不仅关注学生对东方舞技巧的学习，还关注对学生学习能力的培养，以期达到使学生“爱上课，会上课，能上课”的教学终极目标。

（二）教学目标分析

本课教学目标从三个方面进行设计，一是认知目标，二是技能目标，三是情感目标。其中，它们又下设三个层次的目标。在认知上，通过学习认识教材优而美的本质，从而刺激学生产生学习的欲望;在技能上，通过学、练，能客观评价同伴的练习并进行提示;在情感上，通过欣赏教师表演，直观感受东方舞的魅力，激发学习激情。

（三）学情分析

本次课的教学对象为2017级东方舞选项班2班学生，共32人，均为女生。本班由大二年级学生构成，来自不同专业、不同班级。该选项班学生的学习能力较强，能够伴随音乐踏上节奏。因此，本堂课“旁推胯的小组合”教学特意在教授基本动作的基础上加上了移动步伐和舞姿的教学。因为教学难度提高，学生掌握也会有点困难，所以，教师准备采取“两两纠错”的学、练方式，以提高学生的学、练效果，助其突破难点。

（四） 教学内容分析

1.主要教学内容

本节课主要内容为东方舞“旁推胯组合”的技巧教学与练习。该项技术在表演、训练中运用非常广泛，是东方舞重要技巧组合之一，能充分展示女性柔与美，整套动作能使身心全面放松，提升全身舒展性和柔美度，在培养学生对东方舞的兴趣爱好方面有极大的促进作用。

2.教学重点与难点及其教与学

本节课的教学重点是左、右旁推胯组合，教学难点是左、右旁推胯结合移动步伐的教学与把控。它们的教与学的安排从以下四个方面来体现，首先通过提问导入学习重点，然后通过讲解示范让学生形成表象，再采用“两两纠错”练习方式，让学生在“教”中“学”，在“学”中“教”，最后通过斗舞加深印象。

（五）教学过程分析

1.教学环境设计

教学环境设计包括音乐的设计和使用、服装的设计和使用、直观演示设计、两两“教”与“学”设计、创设竞赛氛围五个方面。教师通过精心挑选针对不同教学阶段的背景音乐、表演服装，演示一段精美的舞蹈，并组织角色互换的两两“教”与“学”以及斗舞竞赛，能让学生直观地感受东方舞的优美，激发学生的学习兴趣和欲望，从而顺利地导入新课内容，让学生在活跃的竞赛气氛中尽情挥洒自己的想象、创意和激情，体验学习带来的快乐。

2.教学策略设计

在教学顺序上，采用热身准备—复习、学习—学、练（学生“两两纠错”）—教学反馈（斗编舞竞赛）—身体素质练习—放松练习的方式。在教学模式上，采用教师讲授为辅，学生相互之间两两“教”与“学”练习为主的教学模式，使学生在“教”中“学”，在“学” 中“ 教”，学会换位思考，培养学生的“教”与“学”的双重能力。在教学方法上，于课前采用翻转课堂教学法，让学生带着问题上课，加快学习过程，提高学习效率;在课中，在采用讲授、谈话、讨论等常用教学法的基础上，在课的导入部分采用直观式教学法，教师展示舞蹈导入课堂内容，让学生形成基础表象，激发学生学习兴趣;在学、练环节，采用“两两纠错式”教学法与讨论式教学法，一是组织学生进行两两互助练习，达到自主学习的目的，培养学生的“教”与“学”的双重能力，二是学生间相互观察胯部的方向和爆发点的快、准，并进行自评与互评，培养观察能力。

二、教学反思

（一）教学指导思想明确，教学目标操作性强

本课的教学设计开篇即说要“使学生在‘教中‘学”，在‘学中‘教，培养学生的教与学的双重能力”。其亮点就在于教学思想由“教会”向“学会”转变。“教会”与“学会”看似一字之差，其实在教学实践中却是代表着不同的教学理念。“教会”强调的是“教”，是教师的主导作用，学生的学自然是其次的，是被动的。而“学会”则是把“学”放在首位，强调的是学生在教学中的主体地位，突出的是学生主动、积极地“学”。

在教学目标的设计上，本课从认知、技能、情感三个方面设置了教学目标，并且分别设计了三级目标。三个方面、三个层次的教学目标明确，具有很强的操作性。不足之处在于认知和情感目标层级设计过多，一堂课完成一个层级的目标即可。比如通过本课学习，只要实现认知目标的“1级目标”即可。从课堂教学效果来看，学生并不具备同时达到完成三个层级目标的能力，一味追求全面是赛课设计中的一个通病。

（二）教学准备充分翔实，教学组织科学合理

纵观全课设计，教学准备充分、详实，教学目标明确具体，可操作性强;能结合教师个人特长与学生实际情况准备教学材料。学情分析表明教师充分了解学生的学习特点，并能依据这些主要特点选择教学方法。本课设计首先从学生的运动技术基础与爱好入手，针对女生协调性和形象记忆较好，但力度方面较差这一特点，在课的设计中特别提出要加强这方面的督促和练习，针对性强。在教学时间安排上，既考虑了教师讲解、示范、纠错、指导、点评等方面所花费的时间，也合理安排了学生听讲与观摩、练习、相互纠错等方面的时间，因此，其教学时间安排是比較合理的。

（三）教学内容安排合理，采用复合教学方法有效促进学生体育素养的多元发展

本节课主要内容为东方舞“旁推胯组合”的技巧教学与练习，教学内容比较多，有一定的难度。从教学内容的设计看，符合学生身心特点，具有促进学生运动参与、技能掌握的效果，是学生能真真切切受益的“有效内容量”。

如何科学合理地处理好教学的重点与难点，是本课教学成功的关键。从教学设计与最终的教学效果来看，本课非常巧妙地处理了这一难题。首先，教师根据学生的学习能力较强的特点，采取“两两纠错”的学、练方式，以提高学生的学、练效果，助其突破难点。为了营造乐学、会学的教学环境，在教学和环境设计中增加了情境设计，既有音乐、服装的设计和使用，又有直观演示和学生相互之间两两“教”与“学”的设计，更有创设竞赛氛围、进行教学反馈方面的设计。以上环节激发了学生学习的兴趣和欲望，让其体验了学习带来的快乐，培养了学生自主学习、合作探究学习的能力以及团队精神。在教、学、练方法上，通过课前的翻转课堂教学法、课的导入部分的直观式教学法、课中的“两两纠错式”教学法与讨论式教学法，使整个体育课堂气氛活跃、热烈，让学生既喜欢体育，又喜欢上体育课。其最终效果必然是有效促进学生的体能、技能、身体素质等多元发展，实现了学生身心的全面成长。

（四）不足之处

第一，虽然在热身活动中采用了游戏法，但是游戏的内容与方法都较为单一，而且与课的导入部分无逻辑上的衔接，容易给学生心理上一种突兀的感觉。

第二，教学组织调动没有创新。作为一堂教学比武与展示课，整个课堂的调度比较少，而且方法比较陈旧，示范面的采用也比较单一。毕竟同一队形持续太久，学生注意力容易涣散。

第三，在采取“两两纠错”的学、练方式时，没有运用多媒体教学手段。如果学生在练习结束后还能通过观看自己的录像查找自己的不足，就能更进一步调动主观能动性，激发创造性思维。

三、结语

要想确保体育教学的有效性，首先教师自身的专业素质要过硬，教学示范不但要规范，而且要优美，只有给人以美的享受，才能吸引学生，也才能激发学生的学习热情，从而培养他们的体育兴趣。此外，结合学情选择适当的教学方法，在课程中巧妙地运用多媒体教学也可提高学生学习的积极性，从而达到良好的教学效果。

参考文献：

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