《6.树和喜鹊》教学设计

北京市西城区康乐里小学 范 红

一、指导思想与理论依据

以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。充分体现“学生为主体、教师做指导”的现代课堂基本思想。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

《树和喜鹊》采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

（二）学生情况分析

这是一年级下册第三单元的课文，是一篇童话故事。面对一年级学生，要把学习解词的方法和识记词语、理解内容、朗读课文融合在一起，创设情境，让他们学得有趣，学得有效。

（三）课前准备

1.课件

2.插图

三、教学目标

1.复习、巩固要求会写的“单、居”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。通过朗读，联系课文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。

3.感受到有朋友就有快乐。

四、教学重点、难点

1.教学重点

正确、流利地朗读课文。通过朗读，联系课文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。

2.教学难点

感受到有朋友就有快乐。

五、教学过程