思维导图在寄生虫学检验教学中的应用

常婧

（临汾职业技术学院，山西 临汾 041000）

0 引言

在医学寄生虫教学中使用思维导图的方式，可以提升课堂授课效率，提升学生的创新能力和学习兴趣，而且，还可以提高学生的自主学习意识[1]。本文围绕教师从思维导图中获取的启发、发挥思维导图的作用、思维导图对于学生发挥的帮助，以及提高学生的创新能力和自主学习意识几个方面来辩论，充分发挥思维导图应用于医学寄生虫教学中的作用。由此可见，本文主要探究和分析思维导图在寄生虫学检验教学中的应用问题，具有颇为重要的现实性研究价值。

1 医学寄生虫学的特点及教学中面临的问题

医学寄生虫学科的内容非常多而且繁琐，包括寄生虫不同时期的不同形态及其特点，不同时期产生的致病特点，以及不同部位由寄生虫引发的疾病问题等[2]。随着时代的发展，课程内容在不断增加，而课时却相对减少了许多，传统的板书教学已经不适合现在的教学情况。很多教师都选择多媒体计算机来进行教学，省时省力，而且还可以生动形象地将图文展现在学生面前，激发学生兴趣的同时，还可以让学生更好地吸收所学的知识，不过，多媒体计算机教学有一个弊端，即课程内容多，学生课堂笔记内容也多，学生不能完全记住课堂所学，也不利于师生互动[3]。因此，如果将传统教学与多媒体教学优点相结合，将是非常有特色的教学方法。

2 思维导图及其在教学中的应用

思维导图别名“脑图”，顾名思义，人类大脑中的图像，这是英国著名人物Buzan 提出来的，思维导图是根据人类大脑中的概念，按照自身的思考模式，将左右脑全部调动起来，文字数字与图像颜色等相结合，使大脑进行充分运转，充分开发大脑中潜在的能力[4]。最近这几年，思维导图一直作为教师教学的重要手段，并且在很多课程上得以应用，都得到了很不错的效果，引起了学术界的广泛关注，现在已经有些学者开始在病理学和生理学范围内引用思维导图。

3 思维导图在寄生虫学中的应用

3.1 在寄生虫学中应用思维导图的目的

思维导图可以将人脑中的思维现实化，将思维反映在图纸上或者计算机上，一份优秀的思维导图，需要人类深思熟虑，在最大程度上发掘自身的潜力[5]。它具有条理清晰的特征，只有这样才能够很好地理解或者掌握医学寄生虫学中大量的形态学知识。与此同时，思维导图的逻辑性可以很好地帮助学生理解并且熟悉所有知识点之间的联系性，将知识从头到尾贯穿起来，形成一个科学的知识框架[6]。

3.2 在寄生虫学中应用思维导图的意义

我们通常可以将寄生虫学应用思维导图的意义从两方面来分析，这两点分别是教师和学生。寄生虫学中应用思维导图对教师的意义在于[7]：可以将教材进行更好的处理，形成一个非常清晰的教学思路，很大程度上提高了教师的教学质量。教师在课下备课的时候，如果采取思维导图的方式，将每章每节的知识都放入导图之中，能够有效地帮助教师一眼看出重点和难点，备课时可以更加知道方向，讲课的时候也可以抓住主要矛盾的主要方面，理清教学重点和难点。对于学生的意义在于[8]：做好预习，增加学习兴趣，加强课后复习，教师可以在课前将做好的思维导图复印且分发给每一位学生，学生根据思维导图来对即将要学习的知识有所了解，做好预习。

思维导图可以是不完整的，学生在预习的过程中将不完整的部分补充完整，从而既预习了要学习的知识，学生们也在探索的过程之中找到了学习的兴趣，因而可以在正式讲课的时候更认真的听讲[9]。可见，这是一个创新性的启发式教学方式。同时，学生将思维导图保存好，粘贴在课堂笔记上面，以便于课后复习时可以看清楚重点和难点，从而更好地进行课后复习[10]。此外，思维导图还能够在一定程度上提高学生的学习能力，学生除了可以利用教师课前分发的思维导图来学习，也可以根据自身理解来绘制思维导图，这样非常有助于学生对于知识的记忆与掌握，从而培养学生的思维发散能力以及自主学习能力[11]。

4 结论

总而言之，思维导图是一种可以促使教学进一步发展的手段，在医学寄生虫教学检验中的作用还有很大的进步空间，需要研究人员进一步挖掘。思维导图需要一定的自主性，由教师直接传输给学生效果不佳，教师可以先引导学生，给出一部分导图，让学生根据自己的想法完善导图，这样可以让学生充分地利用思维导图，进而更扎实地掌握知识，实现思维导图价值的最大化[12]。只有准确、合理地将思维导图与课堂教学相结合，运用思维导图对所学的知识进行归纳和总结，才能够更好地提高教学质量，从而培养学生自主学习的兴趣，提高学生的专业素质与业务能力。