让学生动起来，让课堂活起来——谈《品德与社会》课教学

◆

(河北省唐山市乐亭县姜各庄镇董庄小学)

一、让学生的口动起来

陶行知先生曾说过，“教的法子来自学的法子，真正的教育必须培养出能思考、会创造的人。”在教学中，课文由学生自读，问题由学生提出，激发学生主动思考，大胆提出不同见解，答案由学生讨论归纳总结，尽情发挥他们的创造力和想象力。具体做法是，先让学生自读课文，了解教材内容，发现问题；然后前后两桌四人为一小组合作探究，汇报自学成果，查缺补漏，取长补短，并对自学中出现的疑难问题，讨论并达成共识。解决不了的问题，记录下来交给全班同学讨论，在讨论的过程中，为节省时间，教师可以指定某一小组为代表让他们汇报讨论成果，其他小组补充。

二、让学生的手动起来

首先，让学生整理好课堂笔记，重点难点要记清楚。

其次，要学生梳理好知识体系，对所学知识从宏观到微观要有一个清晰的线条，把握好知识之间的内在联系。

再次，让学生之间互出测试题、互评测试卷，调动学生学习兴趣，增强学生的竞争意识，培养他们运用知识的能力与技巧。

三、让学生的脑动起来

品德与社会课的一大特点就是综合性强，因此在教学中我们应该注意培养训练学生的综合能力，注重多学科的综合以及与当前国内外重大事件相结合，寻找知识间相互渗透融合的交叉点，学会从不同角度不同层次分析解决问题，提高学生对知识的迁移和综合运用能力。具体做法是：首先让学生动脑思考所学品德观点跟哪些历史事件、哪些学科、哪些重大时事以及社会现实有怎样的联系；其次教师设计一些综合性、开放性的题目，让学生思考、讨论、作答，培养学生综合运用能力，理论联系实际的能力，以及关注社会的意识。在讲到人教版《品德与社会》六年级下册《我们能为地球做些什么》时，让孩子们对环境这个人们非常关注的热点问题进行讨论，思考从地理学科的角度来理解我国环境现状的基本国情，也可以从品德与社会角度来理解我国的环境这一地理知识，多角度地了解环境对我们生活的影响，从而培养学生热爱地球、保护环境的意识，激发学生，以实际行动来保护我们赖以生存的家园，努力营造绿色美丽、山清水秀的生态环境。

四、让学生的情动起来

教师要根据教学内容，在课堂上创设良好的情感氛围，用朗读、表演、音乐、视频资料等，感染学生，把学生带入情境更好激发学生情感，让学生的情感在一次次共鸣中得到升华、思想得到净化、品德得以提升。如在讲到人教版《品德与社会》六年级上册《为了中华民族的崛起》时，我适时播放了《狼牙山五壮士》《刘胡兰》两部影视的部分视频片段，电影中英雄人物抛头颅、洒热血、为了祖国英勇献身的悲壮场面，深深的打动了学生，引发了学生的情感共鸣，激发了学生的爱国情感，培养了学生的爱国情操。

五、让学生的脚动起来

品德与社会课十分重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，这就要求教师转变观念，改变传统的教学方式，采用生动活泼的、学生喜闻乐见的“活动”课形式，让学生的脚动起来，走出课堂，走向社会，获得解决问题的第一手资料。列夫托尔斯泰曾说，“成功的教学不是强制，而是激发兴趣”。走出课堂、走向社会的“活动”课形式，让学生在活动中感悟，受到感染，从而好学、乐学。如在讲到人教版《品德与社会》六年级下册《社会文明大家谈》时，我投其所好，带领孩子们一起去大型超市购物，让孩子们亲身体验文明购物带来的快乐，让他们在购物中体会文明礼貌的语言和行为给大家带来的方便，了解超市购物规则，引导孩子们做文明顾客，培养他们的文明素养，使孩子们在实际行动中培养了自己良好的文明形象。

总之，品德与社会课堂让课堂活起来，让学生动起来，一能激发学生学习的兴趣，增强了学生主体参与度。二能教给学生学习方法，培养他们的自学能力，发现问题、解决问题的能力和创造性思维能力，为他们终身学习奠定了基础。三能让学生的良好品德和行为习惯、社会责任感、合作探究意识等多方面素质在思考、交流、合作、活动中得到锻炼与提高。