培养中职生创新能力的几点思考

王越敏

(大庆蒙妮坦中等职业技术学校，黑龙江 大庆 163458)

0 引言

自十八大以来， “创新”一词备受社会各界关注，创新涵盖了方方面面，包括科技、人才、文艺、军事等方面的创新，以及在理论、制度、实践上如何创新。正如习近平总书记所说：“坚持创新发展，就是要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”

如何让新时代的年轻人具备创新能力，是教育工作者应探究的内容。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求,从而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。教育不仅仅是单方面完成的事情，孩子的培养需要家庭、学校、社会三方的影响，创新能力的培养属于教育中的一部分，提到创新能力培养则需要从这三方面谈起。

1 父母帮助孩子形成创新能力

家庭是孩子接触世界、感知世界的第一个窗口，家长在引领孩子成长过程中起到最先前、最直接、最有效、最根深蒂固的作用，家长带给孩子的创新触动是不可小觑的。

1.1 父母做好“创新”榜样

“谁家的孩子像谁”。孩子的言谈举止、行为习惯也会呈现其父母的影子，可见家长影响的重要性。从我们接触的孩子来看，倘若家长有意识地培养孩子的创造力，那么孩子的创新意识自然不会被削弱。当代社会信息极为丰富，家长可在生活小事上有意的改变“影响过程”的多样性。例如，家长可针对自身的工作进行有建设性的展望，同孩子共同探讨并引导孩子对专业发展、个人发展进行相应的规划。家长从自身做起，在不经意中带动并影响孩子的思维及想象力的发展。

1.2 父母要预设创新计划

确定正确的目标并为之努力，才会有好的成效。要想让孩子具有好的创造力，家长可以提前制定相应的计划。例如，带领孩子参加户外活动，从中感受大自然的魅力，启发孩子的创新思维；每天可用不同表述方式、不同的词汇描绘同一处场景或者一个人；每周可以刻意的进行老歌新唱等活动。家长可以有意识地培养孩子创新，并将其定为计划，持久坚持。

1.3 父母要营造培养孩子创新能力的环境

为了更好地影响孩子创新能力的发展，家长应努力营造创新能力培养的环境。例如，让孩子假期参与家庭出行规划，让孩子全权策划方案，并给予合理性建议；可让孩子参与菜品创新尝试，自行制作并进行食材或造型的相应改变，无论效果如何，家长均可用赏识的眼光给予肯定并给予相应指导；可允许孩子布置自己的房间，自行设计装修风格，培养孩子自主意识，同时在创新过程中提升审美能力。

1.4 父母要善于纠正孩子在创新过程中的错误

家长要不断完善自我才能给予孩子更多。首先，家长要知晓何为创新，何为有意义的“创新”。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求,改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。这里所指的“别于常规或常人思路”并非所有的创新都是可取的，父母需要给予适当的干预。例如，孩子的思维是活跃的，想法有时会天马行空，家长要帮助孩子在积极、上进、不损害他人利益的前提下创新。

1.5 父母要注重执行力和创新习惯的养成

父母具有培养孩子创新能力的意识，并付诸行动，接下来要做的就是良好习惯养成的持续性。著名心理学巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”正所谓观念变，行动就变；行动变，习惯就变；习惯变，性格就变；性格变，命运就变；命运变，人的一生就改变。法国作家培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”行为习惯像我们做事的指南针，指引着每一个人的行动，习惯不是一时的心血来潮，也不是几天几月的短期行为，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相随一生。父母一旦自身养成了创新的习惯，无形当中也会影响孩子养成创新的习惯。

2 学生创新能力的自我养成

2.1 培养兴趣，激发创新

兴趣是最好的老师，有了对事物的好奇心，就会有探究和钻研的动力，有了内动力就不怕做不好，不怕没有改进、没有创新。中职学生应该挖掘自己对专业的兴趣，找到学习的兴趣点，并为其努力。我曾经教过的一名学生，他学平面设计专业，经过入学一年的专业学习，他发现自己对绘画极为感兴趣，并想放弃专业专攻绘画。作为班任，我发现他的兴趣点后加以引导，并明确具有良好的美术功底能够更好地帮助平面设计的学习，告知他平面设计就是绘画的升级版。在我的引导下，该生爱上了平面专业，爱上了电脑“绘画”，爱上了设计，并多次在校级、市级、省级平面设计比赛中取得优异的名次。

2.2 积累知识，为兴趣充电，为创新铺垫

创作需要灵感，灵感来源丰富的“阅历”。中职生应学会自我充电，为自己所学专业充电。王欣是一名喜爱电脑的学生，由于严重偏科未能考上普通高中，一心想学习电脑而来到职高。入学伊始，他依然偏科，只学习自己认为重要的科目。经老师引导，他明白了课程的设置都是为更好地学习计算机而服务的，也明白了学校所学的内容也只是初级的计算机知识理论及技能。通过努力，王欣三年后考入了哈尔滨华德学院，现被我校聘为计算机实习指导教师，圆了他的“计算机教师梦”。

2.3 投身实践活动，激发创新意识

实践是检验真理的最好办法。学生社会实践是教育的一种特殊形式，可促进学生健康成长，对推进创新教育有着不可替代的作用。实践表明，社会实践活动是验证青年学生运用知识、展示能力、磨练意志、锻炼成才的大学堂；是青年学生互通文化、弘扬科学精神的有效途径；是符合青年学生成长需要，深受欢迎的教育形式；是青年学生将爱国情怀与自身圆梦融通的实践活动平台。学生参加实践活动，不仅是对自身德智体美劳能力的展示及延伸，也是学校政治课的一种渠道，是学生巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。学生可以身在其中自由驰骋，发挥才能，充分利用在校期间所学知识，在社会实践中磨练自己。

从实践活动中感受活动带来的新鲜感及乐趣，会有助学生激发灵感，找到不一样的“创新”点，从而为己所用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本知识的学习让学生知晓专业知识，知晓古今；而社会实践中的历练，则使学生将所学升华。

2.4 加强综合能力,有助创新

中职学生的综合能力包括综合素质和职业能力两方面,其中综合素质是指为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质。参加各种课外活动是培养他们兴趣的重要途径。兴趣是求知的内动力，有了内动力，做事就会追求卓越，创新点也会随机而生。通过参加各种课外活动，可以使学生的人际交往能力提升、视野开阔，锻炼思维能力，这些都会促进学生创新意识的发展。

3 教师对学生创新能力的培养

3.1 教师应对课堂教学活动进行创新

奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒曾说：“教师应该做母亲该做的事儿。”教师不仅仅要和孩子有很好的沟通，还要明确知道孩子的兴趣所在，并且要做好榜样示范作用。教师在教学设计上的创新不仅能更好地激励和引导学生接受新知，从隐性方面还可以激发并影响学生对事物创新的意识。课堂教学是教学设计的中心环节，最能够直接展现教师多方素养。一个好的教学设计，教师会精心设计与学生有效的互动，激发学生的学习兴趣，并且会让学生感受到教师解决问题的“创新理念”。例如，课堂导入可以从一首歌曲、一个互动、一个游戏、一个脑筋急转弯、一个真实任务等入手；展开过程可以从教师讲授的方式改为教师设定难易阶梯，由学生主持、学生设问、学生互相分派任务等方式来改变枯燥的课堂，使学生有新鲜感、有合作感、有职业感。

3.2 教师应引领班级营造创新的氛围

班级是构成学校最基层的“细胞”，细胞的良劣性就要看教师如何运作。若要使学生具有积极上进的态度，教师就要学会营造班级积极上进的气氛。苏霍姆林斯基说过：“让学校每一面墙壁都会说话。”墙壁是班级文化建设的一部分，班级文化建设有助于班级的学生端正态度，明确方向。具有创新的班级文化建设无疑会督促、激发、引导学生的创新意识。我曾经带过一个平面设计的班级，学生们刚来时都是零基础，没有美术基础、没有设计理念。我为这些零基础的学生制定了班级整体目标；进行学生个人成长规划；制定班级公约、班规、班级口号；布置有特色的图书角、卫生角、优秀作品区、手机栖息角、节约用水角、公示板、名人名言角；建立积极上进的班委、团委组织；建立便于沟通的学生群、家长群；成立“我的班级我的家”人人责任制，等等。学生们从这些创新举措中感受到了“创新”，逐渐有意识去创新。

3.3 教师应为学生提供有针对性的个性化的创新机会

教师可通过班级的板报设计、会操队列造型、朗诵活动，让每一名学生有机会参与其中，出谋划策，培养学生的主人翁意识，更好地调动他们的创新潜能。 在一次学校会操表演比赛中，我将任务发布至班级并要求每人献策一计，若被采纳将为其在个人学期考核中加入10学分。学生们各抒己见，通过大家的集思广益，共同筹备，最终我班的会操表演获得了优秀组织奖及最具创新奖两项大奖。

3.4 教师应与家长沟通，达成共育创新

家校共育有助于学生更好地成长。在我接触的中职家长中，具有创新意识并具有合理教育方法的家长为数不多，中职教师应与家长有效沟通，了解并分析每一个家庭、每一名孩子，有助于教师更好地因材施教。

我的班级有一名学生，学习成绩一般，但对折纸情有独钟。与孩子聊天时，得知家长并不支持她的爱好，认为折纸会大量浪费学习时间，是不务正业。我与家长沟通了解到，孩子由父亲一人抚养，由于工作繁忙，对孩子的教育仅仅靠嘱咐、说教，亲子活动少之甚少，更谈不上谈心。孩子感到孤独的时候，就用折纸消除孤独，而且为之学习研究。了解情况后，我与其父亲沟通，说明了孩子的情况，告诉他孩子的爱好实属健康范畴，堵不如疏，孩子折纸的爱好不仅仅有助于孩子创新思维的培养，有助于自信心的建立，而且有助其在所学专业方面的发展。通过反复沟通，家长也意识到自己的行为不利于孩子的成长和发展，与我共同达成了针对孩子个性化发展的计划。事隔一年，专业课老师反映，该生在平面设计上具有独特的创新能力。

4 结语

创新能力是一个人综合素质的最高体现，具有综合性、发展性、创见性的特点。创新能力有与众不同、标新立异的特征。对于学生来说，是将所学知识进行“重新组织”和“转换”，从而萌发新的构想。培养新时代中职学生的创新能力不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统的过程，需要循序渐进、长期坚持，需要挖掘、需要激发，需要家长、教师以及学生自身有意识的为之努力，是多方多维度共育的结果。