试论初中体育教学中如何促进学生的个性发展

彭乾程

摘 要：素质教育随着新课程的改革受到越来越广泛的关注。体育作为推动素质教育目标落实的学科之一，其重要性也越来越凸显。如何提升体育教学效果是当前体育教师致力研究的课题。就笔者个人看来，体育教师在教学中要重视学生的个性发展，在这个基础上提升学生的创造能力，使学生在获得体育技能的同时能够形成终身体育意识。在本文中，笔者以初中体育教学为研究对象，就如何促进学生个性发展展开探讨。

关键词：初中；体育教学；个性发展

促进学生综合素质提高是教育的根本目的，这对学生今后的社会生活来说具有重要意义。从某个层面上说，让学生的个性得到充分发展是社会多元化发展的基本要求，初中体育教师要清楚认识到这一点，根据社会发展需求在教学中注重突出学生的个性，促进学生个性发展，既要让学生拥有健康的身体，还要让学生具备健康的心理状况。基于此，本文就如何在初中体育教学中促进学生个性发展进行论述。

一、创建民主的教学环境，激发学生运动激情

学生在课堂上表现出来的学习态度和学习兴趣在很大程度上受教学环境的影响。环境既可以影响人，同时还可以塑造人。体育教师要想推进学生个性发展，必须要创建良好的环境。只有在宽松、民主的环境中，学生才会全身心投入其中，释放自己的天性，得到个性发展。如果教学氛围紧张、沉闷，学生的课堂参与积极性较低，其个性也就无法得到发展。基于初中体育教学角度来说，教师要有效结合定性评价与定量评价，并且同等对待，这在一定程度上可以提升学生的体育意识，拓展学生的个性发展。基于体育项目角度来说，学校应当结合实际情况创设丰富多彩的体育团体，根据学生的兴趣爱好进行分组，促进学生的交流和沟通，为发展学生的个性提供良好的条件和基础。除此之外，学校还要加大资金的投入力度，确保购买的体育器材能够满足每一个学生的学习需求。只有这样，才能让学生充分感受到体育运动的魅力和乐趣。反之，如果在打篮球的时候，若干个同学共用一个球，学生是很难感受到运动乐趣的，学习兴趣和运动激情也会逐渐丧失。

二、给予学生足够的空间，建立良好师生关系

初中学生之所以普遍喜欢体育运动，是因为他们能够在运动过程中释放自己的天性，感受到运动的快乐。如果体育教师在课堂教学中设置太多的限制，学生不能放开手脚，体验到的乐趣也就大打折扣。在这样的背景下，学生不仅没有获得个性上的发展，对体育运动也逐渐丧失兴趣。因此，为了能够促进学生个性发展，教师在课堂上应当给予学生足够的空间，遵循“少讲多练”的教学原则，树立生本教育理念，与学生建立良好的师生关系。这也意味着体育教师在课堂教学中要将学生的兴趣特征和实际需求作为出发点，在这个基础上对教学内容進行安排。例如，在传统的初中体育篮球教学中，体育教师经常采取示范式教学法，给学生示范某一个动作要领，然后让学生反复练习这一动作，这种僵化的教学方法让学生感到枯燥、乏味，学习兴趣也逐渐下降。在实际教学中，体育教师应当询问学生的意见，再根据学生的意见组织团体比赛，通过比赛调动学生的学习积极性。在这样的课堂上，学生可以充分释放自己的天性，发展自身的个性。教师可以参与其中，与学生打成一片，这对促进学生个性发展、提升课堂教学效益具有积极的推动作用。

三、应用多元化教学方式，突出学生主体地位

教学方法是影响教学效果的主要因素之一。在体育教学中，教师要想发展学生的个性，优化体育教学效果，必须要摒弃传统的灌输式教学法、示范式教学法等较为僵化的教学模式，取而代之采取趣味性、新颖性的教学模式。例如，在跑步项目中，教师可以采取分层教学法。针对身体素质较强的学生，教师可以让学生跑1000米，针对身体素质一般的学生，教师要求学生跑800米或500米，对于身体素质较差的学生，教师则要求其跑完500米或300米。这种分层设置教学目标的方式可以充分调动每个学生的学习积极性，学生不再因为学习目标过低而有所轻视，甚至丧失学习兴趣，也不再因为学习目标过高而倍受打击，不断否定自己。面对这些自己“轻轻一跳”就能够得着的目标，学生们的参与兴趣被充分调动起来，积极投入到课堂教学之中，将自己的能力最大限度释放出来，课堂教学也因此取得比较满意的成效。除此之外，体育教师还可以运用游戏教学法、小组竞赛法等多种教学方式，旨在让学生体验到学习的乐趣，确保学生的学习主动性和学习积极性能够被充分调动起来，使学生可以全身心投入其中，以此促进学生个性发展。

四、结论

综上所述，体育是深受初中学生喜爱的一项运动，这主要是因为初中学生能够在体育运动中释放自己的天性。如果体育教师在教学中设置太多的条条框框，学生的学习兴趣也就会逐渐丧失，教学效果也就不断下降。为了让学生对体育运动始终保持兴趣和热情，体育教师有必要实施个性化教学，从教学环境、师生关系以及教学方式等多个方面进行改革，构建高效的课堂，使体育教学达到预期教学目标。

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