浅析中学生混合学习

孔令潇

摘 要：“互联网+”时代，教育该如何转变，中学生如何适应新时代要求，本文从普通学生视点，结合自身实际情况，探讨思索了基础教育阶段学习者如何适应高科技社会发展，线上线下学习如何有效结合，提高各科成绩及综合能力水平。

关键词：混合学习；中学生；线上；线下

《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式……鼓励学校对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式”。可见，线上线下教育学习相结合的学习模式已是势在必行。各类借助于互聯网技术的教学手段和模式层出不穷，比如近几年风靡全球的慕课和微课。笔者查阅了大量资料，发现线上线下模式的研究在企业培训和高等教育中不少，但基于基础教育阶段以学习者视角出发的研究则少之又少。

一、什么是混合学习

混合学习虽然是这几年出现的新名词，但它的理念和思想却早已有之。美国Learning circuits认为它是在线学习和面授相结合，按照系统论的观点和绩效方法，恰当结合传统学习手段和在线学习手段的学习方式。使学习更容易、效果更好。可见，混合学习是指将传统学习和网络化学习有机结合，不是简单的一加一。

1.混合学习是理论的混合，包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、情境认知理论等。混合式学习的策略需要多种理论的指导，以适应不同的学习者、目标、环境和资源的要求。

2.混合学习是方式的混合，传统的课堂面授方式，网络课堂的适时与延时自助学习，另外讨论、协作、共享学习等，将线上学习与线下面授有机结合，让知识体系浑然一体。

3.混合学习是资源的混合，无论是线下老师准备的面授内容，还是线上网络的大量影音资料，甚至是老师的经验分享、同学的讨论心得、现成知识体系的积累、隐形知识的探索，都是其有效资源。

4.混合学习是环境的混合，除了课堂学习固定在学校中，只要有电脑或手机，有网络，任何地方都可以是线上学习。简言之，无处无时不学。

二、为什么要混合学习

1.线上学习优势。网络资源丰富多彩，首先，教师可以查阅与所授课有关的资源，比如同类的教学设计，相关的影音文件等来丰富课堂内容，不但节约了板书时间，还能有效调动学生兴趣，有些无法用言语描述的实验过程借助动画或影音也能形象生动表现出来，给学生更直观、更深刻的印象。

其次，教师借助一些网络公开课或微课视频，不但可以节约大量时间，更好地给学生布置预习和复习任务，还可以实现翻转课堂，更有针对性地解决学生疑难点。

再者，网络资源不受时空限制，学生可以搜索资料，查缺补漏，观看网络视频，了解不同方法或不同角度的分析解答，可以更全面地把握知识体系。而通过刷一些软件的测试题，也能更好地提高时间利用率和学习效率。

最后，网络资源不受身份限制，学生利用课余闲暇时间，在网络资源中选择一些感兴趣的知识，培养兴趣爱好，提高综合素质。

最重要的是，学生面对网络资源自我选择时，能自愿自主选择研究，充分发挥主观能动性，针对自己实际水平和兴奋点，确立主体地位，能变“要我学”为“我要学”。

2.线下学习优势。线下的传统课堂教学经过几千年的厚重沉淀，有着不可忽视和不可替代的优势。

首先，教师在课堂面授时，直接面对学生，通过丰富的肢体语言和面部表情以及语音语调的变化等和学生进行适时交流有利于师生间情感交流。学生对教师的信任、欣赏而致“亲其师信其道”。

其次，教师根据多年教学经验，根据当前学生的适时反馈，可以随时调整教学方法和内容，有利于教师对课堂的把握掌控，更有利于调动学生兴趣和学习积极性，同时加深对所学知识的理解运用。

再次，教师采用多种方式组织教学时，在解析题目及学习策略指导时，无不是培养学生的思维、逻辑、联想等综合能力，有效激发了学生潜力，利于综合素质的提高。

最后，同学之间的情感影响，心得经验共享，所获取的要远远大于简单的书本知识，包括学习经验的交流，教训的规避，灵感的激发，成败的分享等都是人生成长历程中不可或缺的财富。

三、怎样混合学习

1.从教师角度出发，线上学习是课堂学习的延伸，是线下授课的有效补充。

首先，教师可以在课堂授课时插入相关知识影音软件，使课堂知识传授更形象生动直观。有些软件开发公司还推出一些语数外练习和测试程序，教师引导学生利用碎片时间，通过循环记忆和错题再练等环节，有效保障了知识巩固和系统。

其次，教师利用寒暑假等时间，引导学生观看网络公开课或校内视频课，可以帮助学生合理利用时间，避免因畏难情绪或惰性而致知识遗忘，同时为以后授课做好预习。

再者，一些特定时期，如前些年的非典时期或严重雾霾天，不宜外出或多人聚会。教师也能利用网络和电脑，实现在线授课，并组织学生线上讨论反馈。这在一些发达城市甚至中等城市已实施。

2.从学生角度出发，多方式多渠道学习是必然之道。

首先，线上搜索解答课堂疑难弱点，如通过百度、有道等不同搜索引擎，或中学生常用的“小猿搜题”等软件，保证了资料搜索的全面性和针对性。尤其是其不受时空限制的特点，成了随时解疑答惑的好老师。

其次，根据个人实际，使用网络视频课。如网上《新概念英语》系统授课，与学校英语课程相辅相成。另外，一些专门针对中学生的软件或网站都提供了很多有效资源，如K12，猿题库等等。

再次，QQ群、微信群等各种目的建立的即时通讯群，不仅仅是学习探讨，更是信息爆炸，灵感激发，思维提升的群发地。

总之，任何新事物都是利弊共存，如何扬长补短也是问题关键。做为主体的学习者应该充分认识到学习时间的宝贵性，保证课堂知识消化掌握之余，有效选择高效有用的网络资源。

参考文献

[1]杨宇翔.线上线下混合教学模式实施方案设计.

[2]尚岩.线上线下教学模式从慕课MOOCs运行效果想到的.

[3]“混合学习”.

[4]中学生网络学习现状调查分析.