浅析活动教学在小学美术教学中的应用

摘 要：探究活动教学在小学美术课程中的应用，不仅可以达到良好的教学效果，而且可以激发学生学习美术的兴趣，提高学生的学习效果，有利于学生身心健康，实现真正的素质教育。本文着重探讨活动教学在小学美术教学中的应用，以期帮助小学美术活动教学方法更好地开展。

关键词：活动教学；小学美术；应用

小学美术课更注重培养和激发学生学习美术课的兴趣，使他们快乐，边学习边玩耍。为了实现有效的学习，我们必须确保学生的学习兴趣，让学生在学习中获得成就感。因此，为了激发学生的兴趣，教师必须为学生创建一个有趣和高效的课堂。其中，活动教学法具有独特的优势，它可以激发学生的学习兴趣，提升小学生的想象力和创造力。很多小学美术教师认识到这一点，在课堂上纷纷采用这种教学方法。本人结合自己的教学经历，谈谈具体的做法。

一、 活动教学中的活动要具有兴趣性

兴趣是最好的老师。教师必须根据小学生心理发展的特点选择活动。小学生的思维特点是好奇、主动、接受新事物快、可塑性强，专注于意象，选择他们感兴趣的东西可以起到意想不到的效果。不同年龄的小学生身心发展特点不同，兴趣也各不相同。在选择活动时，应充分考虑学生的年龄特征和认知能力。教师也应该了解学生。例如，小学二年级期间，其中一项活动是让学生欣赏图片。我提供的图片是十个最古老和最有名的欧洲城堡。我认为这些照片很有价值。但学生们一点也不喜欢。其中一个女孩甚至站起来说：“老师，我认为城堡是美丽的，为什么这些城堡那么难看！”下课后，我反思教学，发现这些城堡的照片并不适合二年级学生。所以在其他年级班，我用迪斯尼乐园的城堡和一些游乐园充气城堡图片。学生在课堂上的积极性很高，尤其是几个学生去过迪斯尼乐园更感兴趣，回答问题特别积极。在让学生自己动手创作城堡时，小学生们纷纷开动脑筋，创作出不同的心中渴求的城堡。通过这节课的反思，我认为教师应注意学生的兴趣选择活动，并更多地考虑学生的心理特点和认知能力，兴趣，知识，教育的结合，只有各方面都充分的考虑，教学才可以达到事半功倍的效果。

二、 教学中的活动要服务于教学内容

每一节课开展的活动随课程内容的不同而不同，但不管我们选择什么样的活动，这些活动始终都是围绕教学课程展开的，都是服务于本班的学习内容的，其目的都是为了达到更好的教学效果。在教学中，教师必须根据本课的教学内容设计出最适合的活动形式。活动不要追求所谓的高大上而是要根据课程内容选择正确的活动形式，并进行教学。学习内容应该是内在统一的，活动的选择与教学内容密切相关。活动的实施是为了帮助学生在活动中理解和内化知识。例如，在学习《水果和蔬菜》课上，我设计了活动形式是角色扮演，让学生发挥想象，想象一下不同年龄阶段的人吃水果的夸张表情，使他们在活动中体验，观察人们吃水果的动态，启发他们的想象力、关注生活情感。活动的开展让师生顺利地完成了授课的教学目标，同时也让学生体验了美术课的乐趣。

三、 教学活动需要具有全員性

教学过程中选择的活动要具有全员性，要绝大部分同学都能参加活动。例如对于小学二年级的学生，可以选择那些唱歌、跳舞、玩游戏、讲故事等活动，这些活动是他们喜欢且能胜任的活动，不要选择太过专业，很难操作完成的活动，因为活动的设计是针对绝大部分学生，而不是针对个别同学设计的专门活动。

例如，我在教《美丽花园》这节课时，我选择的活动，让学生讲七色花童话故事的形式，这充分调动了学生的学习兴趣，学生们讲故事的情绪被带动起来了，这样还锻炼了学生的思维能力和语言组织能力。无论你选择什么样的活动，评价活动教学法成功的一个重要指标是学生的参与情况。由于开展活动的目的是希望学生在活动、更快更好的内化知识，这一阶段的主要任务是在艺术和艺术素养的基础上培养学生的学习兴趣。因此，活动教学的开展应该面对全班所有的学生。

四、 教学中的活动要具有发展性

《新课程标准》指出：在美术学习过程中，学生参加各种艺术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的艺术素质，培养高尚的审美情趣和健全人格。因此，教学过程中开展的活动要有益于学生的发展，这些活动要有助于学生个性的培养与发展。个性不是与生俱来的，它形成于先天的生理结构的基础上，通过后天的社会实践活动，个性发展和活动是分不开的。可以说，人格的培养离不开各种活动的参与，只有小学生通过参与活动，扮演一定的角色，逐渐理解各类角色的内容，才能不断完善各自的人格。因此，教学过程中形式多样的活动对学生人格的形成有很大的影响。

五、 活动要尊重学生

作为一个老师，在教学过程中应当充分尊重每一位学生，不管他对美术课是否感兴趣，或是成绩不理想，都应当受到老师的尊重。教师应充分尊重学生的学习差异。活动教学要面向全体学生，如果设计活动只能由班里几个学生进行参与的话，那这种教学活动是不成功的。只有让每位学生都参与，成为美术教学活动的主体，才能充分调动他们的学习潜能。也许在活动的开始，有些学生可能会有点害羞，参加活动时不自信或是不敢参与，那么教师应逐步引导，力争让所有学生参与教学活动。

总之，在美术教学活动中应当拓宽学生视野，发展学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。教学方法是多种多样的，我们应该选择和运用科学、合理的教学方法，在教学过程中根据教学内容设计多种教学活动，引导学生积极参与，提升小学美术教学质量。

参考文献：

[1]尹小平.小学美术“创造性自主学习”活动教学法实践与探索[J].教育教学论坛，2015.

作者简介：冯勤飞，贵州省遵义市，贵州省正安县安场镇建政完小。