关于中职会计专业创新创业能力培养的探索

摘 要：培养具有创新意识、创业精神和能力的学生，是大多数中职学校面临的挑战。本文分析了目前大多数中职学校在会计专业教育教学中的现状，提出了加强会计专业学生创新创业教育的措施和思路。

关键词：中职；会计专业；创新创业

党的十八大提出了“实施创新驱动发展战略”，并要求“加大创新创业人才培养支持力度”。在此时代背景下，中职学校会计专业如何发展以适应社会需求，培养具有创新意识、创业精神和创新创业能力的学生，是大多数中职学校面临的挑战。

一、 中职学校加强学生创新意识能力培养的必要性

近年来，国家非常重视中职教育，投入大量经费来支持中职学校的发展，而中职学校也为各行各业输送了大量的劳动力。但随着国家经济转型，在“大众创业、万众创新”的新态势下，对中职学校学生培养有了新的要求，中职学校不再是以培养从事相对简单劳动的劳动力作为培养目标，而要突出以人为本，把培养学生的创新创业能力作为教育教学改革的重要内容，把培养学生创新创业能力作为人才培养的首要任务。

二、 中职会计专业学生创新创业能力培养的现状分析

（一） 中职会计专业教师与学生对创新创业的认识不足

当前大多数中职生在学习中缺乏积极进取的精神，在生活中对未来感到迷茫。当谈及中职学生如何进行创新创业教育时，大多数教师会认為创新创业能力应与高学历挂钩，中职学生连传承都很困难，创新创业谈何容易？同时，中职会计专业学生中女生人数占的比重较大。由于学科性质和学生性别上的特点，造成大多数会计专业学生在进取性和挑战性上要弱一些，大多数会计应届毕业生会更倾向于选择一份稳定的工作；另有一部分学生则认为自主创新创业需要投入大量的财力、物力、人力，承担的风险较高。

（二） 中职会计专业课程内容与培养学生创新创业能力方面存在脱节现象

首先，目前中职会计专业在专业课程的教学过程中，还是以教材教辅为主，以课本上的知识点作为考核学生能力和水平的主要标准。近几年国家对财政税收政策作了比较大的调整，大多数的教材教辅还没有及时更新，课堂上所使用的课本内容过于陈旧，更不用说包含有关创新创业的内容，很难适应社会需求的变化。其次，教学上以教师讲解为主，学生动手能力较弱，只有加强学生的实践能力，提高学生的自信心，在此基础上才能够培养学生创新创业的能力。

（三） 中职会计专业缺少具有创新创业教育教学经验的教师团队

当前中职学校教师团队以学校的专职教师为主，普遍存在实践经验少等问题，也缺乏来自创新创业一线的具有丰富实践经验的专业人员，导致学校为学生创新创业指导有所欠缺。因此，加强校企合作，打造以专兼结合的创新创业教师团队，既是中职学校开展创新创业教育的有力保障，也是培养学生创新创业精神和能力的必要条件。

（四） 扩大中职会计专业校企合作空间

校企合作是中职学校教学体系中比较重要的一种教学形式。目前的校企合作的定位，主要是为了满足校企各自的需求。对学校而言，通过开展校企合作，能让学生将理论与实践相结合，提高自身的职业技能水平，增强自身的竞争力，以帮助学生获得更好的就业机会，从而体现职业教育质量；对企业而言，通过校企的合作，在指导中职学生实操技能的同时能发掘一些好的学生，作为企业劳动力的有益补充。而在涵盖创新创业内容的人才培养目标下，校企合作中不仅需要注重学生个人就业能力的培养，还对校与企业都提出了新的要求。

三、 中职会计教学中融入创新创业内涵的探索

（一） 更新创新创业教育理念

中职学校主要是面向社会为行业、经济社会培养输送适应社会需要的技术人才，只有将创新创业教育融入思想意识，提高中职学生适应社会需求的能力，无疑对社会和学校都是好事。中职学校应与时俱进，不论是学校管理者还是教职员工都应以创新创业作为教育理念，并以这一理念作为指导教育教学行为准则。学校管理部门应从只关注学生就业能力的培养转变到提高学生创新创业能力的培养上，切实做到“以人为本”，促进学生的全面、协调和可持续发展。中职学校的教师则要将创新创业作为一种意识形态，破除只有高学历者才能创新创业的旧观念，树立人人都能自主创新创业的新观念。

无论是学校管理者还是教职员工，要以新的理念、新的教学思路来帮助学生在新的时代背景下，突破自我，参与到创新创业的浪潮中。

（二） 课程内容改革应围绕学生的创新创业能力的培养

1. 在专业课程教学中增设创新创业教学内容

在专业课程教学中采用案例教学为主，通过一个个鲜活的创新创业案例讲解，让学生掌握要领真正做到学以致用。例如，在《会计基本技能》课程中增设了新企业注册流程，让学生根据新企业注册的工作流程进行项目学习；在《会计综合实训》课程中增设代理记账公司日常业务教学内容，并以独立完成情况作为考核学生技能的标准之一。

2. 定期开设专题讲座

根据学生较容易接受新事物的特点，定期聘请企业家、财务专家、创业成功校友等开设专题讲座或创业经验分享交流会，除了讲授鲜活的创新创业案例和新的业务知识外，还应根据行业特点宣讲最新的国家和地方出台的创新创业政策，帮助学生了解创新创业的相关趋势及政策支持，为今后个人发展目标明确进一步的规划。

3. 以赛促教促进创新创业活动的开展

利用学校设施，为学生打造模拟创业平台，鼓励学生积极参加校级与省级会计技能比赛、省级职业教育创新创业大赛等，在比赛中更能激发学生的创新创业意识，提高学生创新创业的心理素质和实操技能，有利于学生的成长。通过以赛促教将创新创业的热潮带进校园，让师生通过比赛找出差距，并利用比赛经验来完善和调整教学内容与教学方式，促进创新创业活动开展。

（三） 加强师资队伍建设，提高实践教学的能力

课堂教学是实现创新创业教育目的和人才培养目标的重要手段，这就需要教师在教学中秉持创新创业教育的理念，以培养学生创新创业的能力为目标，在日常教学中，不仅要求会计专业教师教会学生创新创业相关的专业知识、专业技能，还应帮助学生形成创新意识和开拓精神，提高学生创新创业能力。毫无疑问这就需要提高专业教师的认识与水平。

1. 鼓励会计专业教师“走”出去

当前，中职学校普遍存在会计专业教师本身创新创业能力不足的问题，解决这个问题可以通过选派会计专业教师到企业挂职锻炼，或兼任企业财务顾问、兼职会计师等技术服务，使教师能够更好地将自身所学结合到当下的创新创业活动中去，对市场运作有更深的了解，积累经验并结合相关行业的法律法规，为创新创业的学生提供充分的业务指导。

2. 吸引创新创业实践经验的创业者“走”进来

我国中职学校创新创业教育起步较晚，缺少相关的理论与实践经验。因此，聘请创业者和企业家走进校园成为兼职教师或是指导专家，将他们的创新创业经验注入会计专业的创新创业相关方面的教学活动中，既能帮助会计专业教师更好理解创新创业的内涵，又能让学生从这些成功的创业者中汲取最真实、最有价值的信息来正确评价创新创业活动，以帮助学生客观看待创新创业形势，找到自身的潜能，积极投入到创新创业实践中。

（四） 加强校企合作共建创新创业实践基地

创新创业能力的培养就是侧重于学生实践能力的培养，因此，中职学校应特别注重创新创业实践基地建设，并通过基地建设，将创新创业活动的学生、指导创新创业活动的教师团队和实践基地的运营管理有机结合在一起，以保证创新创业教育目标的实现。

1. 校企共建校内创新创业实践基地。

在学校层面上，引入合作企业建成创业服务中心、创业培训中心、创业交流中心等场所；在專业层面上由企业家和教师提供技术支持，建成由创业商圈实训室、企业经营沙盘实训室、代理记账工作室等组成的创业实践基地，让创新创业的精神渗透到校园的各个角落。

2. 建立校外创新创业实践基地。

以资源共享、合作共赢为原则，建成校外创业实践基地。学生在完成固有岗位工作任务时，还可以参与到企业其他部门工作中，增进对企业的经营方向、经营流程、财务处理流程的了解。同时可以为企业提供一定的生产力，对企业而言，可以在学生中甄选出优秀人才，安排其担任开拓型职位，激发他们的创新创业能力，真正做到校企双赢。

综上所述，中职会计专业的发展应与时俱进，在学生创新创业能力培养上要勇于探索。无论是学校与教师，还是合作企业，都应以开放的思想，脚踏实地的工作作风，将培养学生创新创业的能力作为中职学校今后教育教学改革与发展的方向。

参考文献：

[1]高蓉.会计专业创新创业教育与专业教育融合研究[J].商业会计，2017（13）.

[2]刘花.创业创新型校企合作会计人才培养模式研究[J].商业会计，2017（23）.

作者简介：丁玮玮，福建省福州市，福建生态工程职业技术学校。