运用绘本提高学生语文阅读能力

摘 要：学生还不具备较高的文字阅读和理解能力，所以采用绘本教学的方式更为适合其年龄特点，在小学语文教学阶段，运用绘本来对其进行教学和培养，会达到十分有效的教学效果。本文将对绘本教学的优势及使用方法等进行介绍，以期更好地提高学生的语文阅读能力。

关键词：小学语文；阅读能力；绘本教学

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.102

小学是人的学习生涯中比较关键的一个阶段，同时也是学习习惯养成的关键阶段，因此科学、合理的教学方式尤为重要。由于小学阶段的学生还不具备较高的文字阅读和理解能力，所以采用绘本教学的方式更为适合其年龄特点，这样的教学措施不但能有效提高学生的阅读兴趣，还能够加深学生对语文知识的了解、掌握和运用，结合绘本的教学方式可以有效提高学生的阅读能力。

一、运用绘本进行教学的优势

结合小学阶段学生的年龄特点进行分析，不难发现大多数小学学生都具有注意力较为分散，生活经验不足，理解能力较弱等特点，如果运用绘本进行教学，通过绘本上的图片或是插图，可以帮助学生直观地对教学内容进行理解，使每一位学生都能够积极参与到阅读教学中，确保课堂教学活动的有效性，下面将会对绘本教学的优势进行介绍。

（一）语句押韵，阅读难度减小

在我们平时的语文阅读教学中，大部分教师主要以阅读示范的方式来开展课堂教学活动。大多数教学绘本在进行编写时都十分注重语句的押韵，因此学生在聆听教师的阅读示范时，很容易由于其韵律感而加深对于文章内容的记忆，提高对于绘本内容的兴趣。学生通过阅读绘本中押韵的语句，可以感受到阅读文章的乐趣，也能直观地感受到音韵之美，从而实现对阅读经验的有效积累，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

（二）增强兴趣，提供想象空间

在进行小学阅读教学过程中，学生注意力不集中是比较常见的问题，其往往也是导致阅读教学效果不理想的关键原因。大部分学生在看到课本内容中长篇的文字后就会直接对语文学习丧失兴趣，无法进行深入的阅读，这也是大多数学生阅读能力低下的主要原因。而通过运用绘本进行小学语文教学，可以减轻学生在阅读时产生的心理负担，使学生在看到课本时产生更高的兴趣，并通过对文字及图片的阅读产生更加直观的感受，通过图文结合可以培养学生的想象空间，提高学生的想象能力。

（三）帮助学生养成阅读习惯

小学阶段的学生学习习惯和生活习惯等都还处于不断形成发展的过程中，此时小学语文教师如果能够帮助学生养成良好的阅读习惯，可以为学生日后的学习、生活和事业奠定良好的基础。在小学语文阅读教学过程中，绘本具有较强的趣味性，其能够有效吸引学生的注意力，此时如果教师能够对其进行有效的引导和鼓励，可以更好地提高学生的阅读兴趣和积极性，使每一位学生都能够积极参与到课堂学习之中，培养他们养成良好的阅读兴趣，有效拓展学生的眼界，提高学生的阅读能力。

二、运用绘本提高学生语文阅读能力的对策

（一）利用绘本引发学生的思考

在小学语文阅读教学阶段，如果教师能够结合学生特点实施绘本阅读教学，除了可以有效激发学生的阅读兴趣外，同时也能够加深学生对绘本内容的思考和运用，因为当书本中的文字内容通过绘本中的图画表现出来时，较为浅显，学生很容易便可以看明白其要表达的意思，阅读能力和理解能力很难得到真正的提高。在对绘本阅读教学中，教师也可以根据教学内容来设置相关的问题，让学生带着问题去思考，使阅读教学更加有效，使他们更好地了解和掌握问题背后所蕴涵的知识，更好地提高学生的语文阅读能力。

（二）选择适当的绘本供学生阅读

小学语文教学的主要目的是培养和提高学生的语文阅读能力，进而培养学生语文素养。在选择绘本时，教师要充分考虑到当前阶段学生的特点和教学目标的要求，选取合适的绘本教材，要确保其内容具有趣味性，能够吸引学生长时间集中注意力来进行阅读，并且还要选取对于学生而言具有教育意义和学习借鉴意义的绘本，保障学生在阅读绘本后能够有所收获，总结到有利于自身成长的经验。

（三）丰富绘本阅读方式

在学生阅读绘本时，教师可以采取一些有趣的读书活动来丰富学生的阅读体验，不要只让学生埋头默默读书，可以采取一些大声朗读或是读书后进行角色扮演等丰富多彩的形式，来使學生的阅读变得更加有趣生动，从而有效激发学生对绘本阅读学习的兴趣，使他们积极参与到课堂学习之中。通过绘本阅读活动的开展，既能够有效加深师生之间的感情，还可以提高课堂教学的整体效果和质量。

总之，在进行小学语文教学过程中，与传统教学方式相比，绘本阅读教学既能够有效激发学生的课堂学习兴趣和积极性，而且还能使每一位学生积极参与到课堂学习之中，在确保课堂教学有效性的同时，还可以提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]张春林.用绘本提高学生语文阅读能力刍议[J].基础教育研究，2013（19）.

[2]宋艳.绘本阅读教学活动设计研究[J].小学科学（教师版），2017（11）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 陈炳全（1973.5— ），男，汉族，福建南靖人，一级教师，研究方向：小学语文阅读教学。