网络环境下的小学语文教学策略优化分析

摘 要：随着现代化信息技术的普及应用，以计算机技术为代表的现代化教学手段在教学活动中得到了广泛应用，学科教学开始以网络环境为大背景。语文是基础教育阶段的核心教学内容，想要在网络环境下实现对小学语文学科教学质量的提升，我们还是要积极开展教学研究工作，促进小学语文教学和现代化信息技术的融合，构建创新课堂，激发学生的学习积极性，提升小学生的语文核心素养。基于这一教学目标，本研究特针对网络环境下小学语文教学的有效策略展开分析和研究，仅供参考。

关键词：网络环境；小学语文；教学策略

语文学科在小学课程体系中占据基础地位，語文学科涉及的知识面较广，为其他学科奠定了重要基础。在网络环境下开展小学语文教学我们需要转变教学理念，应用创新教学方法，充分发挥现代教育技术的优势，弥补传统教学方法的不足，实现构建高效课堂的目标，以此促进小学语文学科教学作用的发挥，为小学生的语文核心素养培养奠定基础。

一、 调动学生感官，营造愉快的课堂氛围

课堂氛围是学生参与教学活动的客观环境，对学生的学习积极性和学习兴趣产生的影响不容忽视，基于小学生的兴趣特点，我们应利用现代化教育技术合理开展小学语文教育，营造和谐、欢快的教学氛围。如在《春江晓景》的教学过程中，我在课堂上展示了有关古诗内容的材料，包括视频和图片内容，展示动态的“竹外桃花”“春江”“鸭子”“蒌蒿”“河豚”，学生在感官刺激之下更加投入，这样的教学过程可以激发学生的学习兴趣，也有利于促进学生的想象力发展。

二、 结合教材，应用网络教学资源

网络环境为教师备课提供了必要支撑，传统的备课环节，教师主要是依据课本和教学大纲实施备课，在教学资源筹备上以文字资源为主，这样的备课模式在网络环境影响下显然是滞后的。在网络环境下，教师备课需要结合网络资源增加课堂容量，实现创新备课。例如《文成公主进藏》的课文教学中，为了帮助学生了解更多有关文章内容的历史背景和人物特点，我就在网络上下载了关于文成公主、松赞干布和唐太宗的视频资料，一改传统的说教教学方式，让学生在视频观看过程中进一步了解作品，为后续教学奠定坚实基础。

三、 自主探究，引导学生个性化学习

基于新课改的要求，学生是教学活动中的主体，因此小学语文教学活动中，教师也要为学生提供自主学习空间，便于学生的个性化学习。网络环境下，教师更可以借助现代化教育技术实现对自主学习环境的构建，只有学生的主动性得到调动，其知识理解能力和自主学习意识才会得到提升。教师可以利用网络环境为微课教学提供支撑，构建自主课堂，为小学生提供自主学习和探究知识的空间，学生可以在课前自主预习、在课堂自己探究、在课下实现自主复习，这样的教学过程才真正利于小学生的学习能力提升。例如，在课文《花的勇气》的教学中，教师就可以利用微课指导学生进行课前预习，如熟读课文、认识生字词、概括文章段意等，学生则可以结合微视频中的导学内容开展自主学习，这样的预习过程更加体现学生的主体性，有利于激发学生的预习积极性。

四、 巧借互联网工具，构建开放课堂

开放性是网络环境下教学课堂应该具备的典型特点之一，学生可以在开放性的教学环境下实现自主学习，有利于学生的创新能力发展。比如《少年邓小平》的课文教学中，教师可以引导学生搜索互联网资料，这个过程强调学生的自主搜集和选择，通过网络材料自主理解邓小平的少年经历和志向，体会其人格魅力和独特品质。再比如，在《传统节日》的课文教学中，我为学生布置了家庭作业，让学生通过网络渠道搜集传统节日类型，以及相应的节日风俗，以此锻炼学生的知识搜集能力和整理能力，丰富小学生的知识结构，增长学生见闻。通过构建开放课堂，小学生的自主学习契机更多，这个过程也是学生语文学科素养培养和个人素质能力提升的途径。

五、 结束语

综上，语文学科具有很强的综合性，培养学生的语文核心素养是为学生的学习和成长奠定基础。网络环境下，传统的教学模式已经不能满足小学语文教学需求，因此我们作为现代教学工作者应该探讨和分析具有网络时代特征的教学手段和方法，以此促进小学语文学科教学质量提升。但是当前的小学语文教学实践显示，很多教师对网络环境的利用效率不高，或者是缺乏网络时代下的创新教育理念。基于此，本文分析网络环境影响下的小学语文教学策略，希望本文内容具有一定参考价值。

参考文献：

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作者简介：郑志明，河北省唐山市，唐山市丰润区丰润镇尚古庄小学。