浅谈数学“错题集”的整理现状及整理要点

摘 要：数学课程是贯穿学生学习始终的课程。因为数学课程的特点，所以在长期的教学与探索中，教师提出了整理“错题集”的学习方式，以帮助高中学生提高数学学习成绩，查漏补缺掌握数学知识。尤其是在我国新课标改革的不断推进中，强调效率学习，在降低学生学习压力的同时提高教学质量。笔者认为，错题集的充分利用就能够符合新课标理念，是提高教学质量、提高学生数学学习成绩的一大重要途径。但目前，在高中阶段开展的错题集建立和应用出现了不同程度的问题，导致错题集的真正作用无法得到发挥。所以本文笔者也将结合自身教学经验，从高中数学错题集的整理现状出发，为此提出整理要点，供其他教师教学参考。

关键词：高中数学；错题集；整理现状；整理要点

在高中数学学习阶段，很多学生在参与数学学习的过程中受到了阻碍，有很多的题目一错再错，即使教师重复讲知识点，学生还会受固有模式做出错误的解答。这既导致学生的学习压力加大、学习自信心降低，也导致教师的教学压力增加、教学效率低下。所以建立一套实用的纠错机制非常重要，因此错题集也就应运而生。错题集是能够让学生根据自己的学习要点建立有效的错误反思的一种学习载体，学生时常地翻阅、记录能够提到警醒、查阅、学习的作用。但是目前，在高中阶段虽然教师有意识地培养学生建立错题集，但是在建立错题集的过程中仍然出现了一些问题，导致错题集的积极作用无法得到发挥。

一、 高中数学“错题集”的整理现状分析

虽然高中建立错题集有着非常重要的积极作用，但笔者发现高中错题集在建立中走入了几个误区，导致错题集的整理现状不容乐观。

（一） 摘抄性大过应用性

数学教师会让学生去建立错题集，并且会采用检查的方式来确保学生能够真正地进行错题集的建立。很多学生虽然能够听从教师教导进行错题集的整理，但是一部分学生存在应付差事的现状，只是对自己的错题进行无意识的摘抄，既没有明显的错题重点标注，也没有原因分析，导致摘抄性大过应用性。

（二） 错题整理不系统、无重点

部分学生在整理错题时完全没有重点，将所有的错题都一股脑地放到错题集上，既不进行错题的分类，也不能够针对同一类型的题目进行详细的分析，导致下一次出现相同类型的重点题型仍然会让其成为错题。

（三） 不能及时地翻阅、查找、再学习

有些学生虽然错题集整理得非常好，错题分类、重点标注、原因总结，但是却不能够行之有效的利用。只是将它作为一种摆设工具，不能够抓住空闲时间对错题进行及时的翻阅和查找，不能够利用错题集再学习，导致错题集的存在“形同虚设”。

二、 高中数学“错题集”的整理要点概述

正是基于上述所说，目前高中生在整理数学错题集时存在很多问题，所以教师才更要积极地应对问题、解决问题，通过引导学生掌握错题集的整理要点来提高错题集的应用效益。

（一） 整理内容强调应用性

数学错题集的建立目的并不是为了整理错题，而是为了引导学生找到错题的原因避免下一次错误的出现。所以在进行错题整理时学生必须根据自身的特点进行整理，要发挥错题集的实用性，让自己能够将错题集灵活利用为自己的一个复习工具。教师也可以发挥自己的作用，及时对学生的错题集进行分析和总结，将重点错题作为复习的重要对象，减少了反复讲解的时间，提高了教学效率。

（二） 进行题型分类，有重点总结错题

学生要注意对错题进行题型分类，不能一股脑地将错题都摘抄到错题集上。首先学生可以将题型作为整理的思路，也可以根据错误的原因进行整理思路，还可以根据反复出现的错误点进行重点分类。这样才能够有重点地总结错题，发挥错题集的作用。

（三） 注重整理方法，根据自身情况

掌握正确的整理方法才会使错题集的应用率提高，学生在进行错题集整理时候要根据自身的情况进行问题整理，不能去学习别人、模仿别人。并且要利用不同颜色的笔、符号等将错题与正确答案、解题思路等分隔开，方便后续的观看。对于题目较长的错题不必浪费时间去摘抄，可以将题目剪下来粘贴到错题本上。在教师讲解试卷时，一定要及时地把重点标注在错题上。

（四） 及时翻阅学习，发挥错题集作用

当然，错题集的建立是为了利用和学习。所以学生在建立好完整的错题集后必须及时地翻阅和学习，以发挥错题集的积极作用。学生既可以在课间、吃饭时、休息前对自己的重点错题题型进行分析和再学习，以利用碎片时间掌握数学知识，也可以在考试前进行一次错题复习，防止在考试过程中再次出现错误，这样才能够建立行之有效的错题集。

三、 结束语

虽然目前高中数学“错题集”学生在建立与整理过程中存在诸多的问题，并不能够有效地发挥错题集的积极作用，建立行之有效的“错题集”仍然任重而道远，但只要数学教师不气馁，积极引导学生建立有效的、正确的错题集，学生也积极探索与掌握错题集的整理要点，就能够真正地发挥错题集的积极作用。

参考文献：

[1]吴义春.学生利用数学错题集提升学习的有效性[J].天津市教科院学报，2013（3）.

[2]張丽娟.浅谈小学数学错题集的整理思路[J].学周刊，2016（27）.

[3]郭进武，哈建民，张晓琴.数学错题集的建立与有效利用方式之研究[J].学周刊，2018（12）.

作者简介：

潘顺昌，江苏省扬州市，江苏省扬州市高邮市临泽中学。