新课改下初中生物生活化教学的思考

摘 要：初中生物生活化教学的开展，具有必要性、重要性。新课程改革不断深入发展的教育背景下，初中生物教师应当积极落实生活化教学，从学生熟悉的事物入手，融入生活案例、开展生物实践活动，促进学生生活实践能力的提升。

关键词：初中生物；生活化教学；对策

生物是一门研究生命活动规律以及自然现象和规律的学科，对学生的日常生活具有较强的指导作用。在新课程改革背景下，初中生物教师要结合现代教育的相关要求，通过生活化教育理念的融入，将理论知识与生活实践有机整合起来，全面提高学生的生活实践能力。相比较传统落后的应试教育而言，生活化教育理念融入初中生物的教学，有利于转变教师应试化的教育理念，激发学生探索生活中生物知识的兴趣和热情，提高学生在生物学习中的主观能动性，同时有利于促进初中生物教学的改革。本文立足初中生物教学，以新课程改革理念为指导思想，探索新课改下初中生物生活化教学的对策。

一、 初中生物生活化教学的必要性和重要性

（一） 初中生物生活化教学的必要性

在现代教育背景下，初中生物生活化教学的开展，具有必要性：

首先，是生物学科发展的需要。生物是一门基础性学科，内容广泛，涵盖农、牧、渔、医、环境等各个方面。在学生的学习和成长过程中，生物学知识的重要性不言而喻。在科学技术突飞猛进发展的今天，生活化教育理念运用于初中生物的教學，有利于让学生充分认识到生物学知识与生活的有机联系性，懂得用生物学理论知识指导生活实践，在生活中探索生物知识。这样的教学模式，有利于促进生物学的发展，促进社会的发展。

其次，是促使初中生物教学改革的需要。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，改革、创新已经成为时代教育的主题。就初中生物的教学而言，应试化的教育模式，一方面难以激发学生的生物学习兴趣；另一方面，学生难以对所学习的知识融会贯通，达到学以致用的目的。相比之下，生活化教育理念运用于初中生物的教学，是改变应试化的教育现状，促使生物教学与生活紧密联系的有效途径。由此可见，初中生物生活化教学的开展，具有必要性。

（二） 初中生物生活化教学的重要性

首先，有利于提高学生生活实践能力。新课程改革明确要求：教师在生物的教学中，应当将理论与生活实践有机整合起来，全面提高学生的生活实践能力。在此教育背景下，生活化教育理念运用于初中生物的教学，教师可以结合生活实践，将生活化的教学案例、情境、实物等有机地整合到课堂教学中，培养学生学以致用的能力，促进学生生物生活实践能力的提升。

其次，有利于丰富教育资源，激发学习兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，就生物学科的教学而言，如何激发学生的生物学习兴趣呢？初中生物生活化教学的开展，教师在教学中，将会改变学生长期被动接受知识的学习现状，结合学生的兴趣爱好等，从学生所熟悉的事物、情境入手，将生活化的案例、场景等融入初中生物的教学中，有利于改变过去过于理论化的教学现状，不断丰富生物教育的资源，达到激发学生生物学习兴趣的目的。

二、 初中生物生活化教学开展的对策

（一） 结合生物教学内容，融入生活热点内容

新课程改革明确了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教育目标，强调现代社会应当“培养全面发展的人”。生物作为一门与生活、与社会中的很多热点问题息息相关的学科，教师在教学中，应当结合教学的实际内容，融入热点问题，引发学生对当前一些社会问题的思考，促进学生综合素质的提升。例如，教师在给学生讲解《空气质量与健康》章节内容时，对于正值青春年华的初中学生而言，可能很少有人会关注健康、关注空气质量。笔者在教学中，结合多媒体辅助教学的优势，结合当前城市隐患“雾霾”，给学生播放图片、展示视频，提问：同学们，你们知道雾霾产生的原因是什么吗？雾霾对人体的危害有哪些呢？这些问题引发了学生对雾霾的讨论，笔者这才娓娓道来，给学生讲解雾霾产生的原因，讲解雾霾对人类生存环境以及人们身体的危害，引出空气质量与健康的教学，取得了良好的教学效果。这种立足社会热点问题开展教学的方式，有利于让学生将课本上的知识与生活中的问题有机整合起来，提高学生的学习质量。

（二） 结合学生生活经验，开展生活化教学

在生活化教学理念的指导之下，教师在初中生物的教学中，应当以教材内容为依托开展教学。但是，在实际的教学中，由于教材内容大多都显得过于理论化，导致仅仅依靠教材教学的方式，难免会感到生硬和死板。因此，教师在教学中，应当结合教学内容，立足学生的生活实践经验，开展生活化教学，全面提高学生的学习效果。例如，教师在给学生讲解《食物链和食物网》的知识点是，如果让学生死记硬背概念知识，难以取得好的效果，同时学生对知识点的了解会显得过于生硬。笔者在指导学生学习的过程中，结合与学生息息相关的生活问题：蔬菜的种植展开了话题讨论：蔬菜种植中容易有虫子，所以很多农民伯伯都通过喷洒农药的方式杀虫，但残留的农药导致了食品安全问题的产生。同学们学习了食物链和食物网的知识后，有没有好的健康的方法除去蔬菜上的虫子呢？这种与学生生活密切相关的且具有启发性的问题，让学生积极愉快地展开了讨论，取得了好的生活化教学效果。

（三） 开展生活化的生物活动，提高学生生活实践能力

初中生物生活化教学的开展，目的是为了让学生能够结合理论知识指导生活实践，促进学生生活实践能力的提升。因此，教师在生物教学中，可以通过一些生活化生物活动的开展，提高学生实践能力。例如，在讲解《绿色开花植物的生命周期》时，笔者要求学生回家之后，自己用塑料盆种绿色植物，观察植物从萌芽到幼苗再到长高开花结果的过程，然后记录，充分感知植物的生命周期，激发了学生学习生物的热情，提高了学生的学习能力。

综上所述，生活化教育理念运用于初中生物的教学，具有必要性、必然性。初中生物教师应当以新课程改革理念为依托，积极开展生活化教学，促进学生生活实践能力的提升。

参考文献：

[1]董成如.如何实现初中生物生活化教学[J].新课程（中学），2017（2）：32.

作者简介：

陈显强，贵州省遵义市，遵义市播州区铁厂中学。