浅谈小学数学课堂教学中 如何提升学生自主提问的能力

摘 要：小学是培养学生学习方法和学习能力的重要阶段，有利于学生良好学习习惯的养成。自主提问能力也是一项很重要的能力，在小学数学教学课堂中，老师应帮助学生养成良好的自主提问能力，这样学生学习的积极性和主动性就会提高，增强学生学习的积极性，有利于学生创造性思维的发展。本文论述了帮助学生塑造在数学课堂中自主提问能力的意义，并给出一些培养小学生自主提问能力的方法策略，供读者参考。

关键词：小学数学；课堂教学；自主提问能力；培养

一、 帮助学生塑造在数学课堂中自主提问能力的意义

小学数学在小学低年级比较简单，但小学中年级的数学学习非常关键，这是小学生对数学的概念转变的重要时间段，由以前接触到的数字，变成较为系统的数学学习，所以在这个时间段里，激发小学生对数学的学习兴趣和塑造小学生的自主提问能力非常关键。作为一名小学数学老师，应承担起帮助学生塑造学习能力的任务。那么，怎样才能让小学生养成良好的自主学习能力呢？

首先，可以初步塑造小学生在课堂上的自主提问能力，学生能够在课堂上主动提出问题，说明学生对老师所讲内容已经有所了解，并且生成了自己的独特见解，表现了学生已经能够主动去学习、去发问，这项能力十分重要。不仅对小学数学的学习有意义，而且对学生的整个学习生涯都有重要的深远影响，这也表明了学生养成良好的自主提问能力益处。不管对任何科目的学习，兴趣都是最好的老师，尤其是像小学数学这样对于小学生来说较有难度的科目。

那么，怎样才能塑造学生的开放性思维呢？可以激励学生在课堂上大胆提问，勇敢地说出自己的看法和理解，老师可以根据学生在课堂上自主提问的情况，对学生的思维状况有一个初步的了解，并采取相应措施帮助学生塑造开放性思维。小学生在课堂上可能会因为对老师的敬畏之心而不敢主动发言，老师首先要转变学生的这一想法，像朋友一样与学生进行亲切的交谈，让老师与学生之间没有隔阂，可以平等交流。

二、 培养小学生自主提问能力的方法策略

（一） 把情景教學带入到课堂中去

情景教学是一种重要的教学方法，适用于很多科目。情景教学可以把很多数学知识用很直接的方法呈现给学生，主要的做法就是老师通过某种情景演绎给学生直接的呈现出课本上的知识点，是一种成熟的寓教于乐的教学方法。

传统的教学方法主要是以老师为主体，老师将教学大纲上的内容教给学生，只注重传授知识，缺乏与学生之间的沟通，这样的授课方式不能激发学生的学习兴趣，甚至会让学生感觉枯燥无味，失去学习的欲望，严重地影响了教学目标的实现和教学效率的提高。研究小学生心理的专业经过多年的研究调查发现，要想得到小学生的认可和喜爱，就要以一种他们能够接受的方式去接触他们，教师要想提高小学生对于数学学习的欲望和兴趣，最好是采取一种同龄人的心理的教学方法，才能够达到期望的目标。

（二） 鼓励学生及时和老师沟通，建立平等的师生关系，消除学生对老师的恐惧情绪

从古至今的教育理念中，就要求学生必须要做到尊师重教，导致了绝大部分学生对老师都有一种敬畏甚至恐惧心理，不敢和老师沟通。因此，要想让学生在课堂上积极的提出问题、发表看法，首先就要消除学生对老师的恐惧的情绪。首先老师要改变教学方法，从传统教学的以老师为主体的课堂转变为以学生为主体的课堂，给学生创造提问的环境；其次，作为学生学习过程中的领路人，老师和学生必须是一个平等的关系，这样平等的关系可以使学生在学习的过程中更加放松，有利于更好地消除学生们的恐惧，使他们更好地投入到数学的学习过程中去，也有利于激发学生们在课堂上进行自主提问的欲望。

（三） 将数学问题与生活实际结合，增强学生们的好奇心

小学数学的学习过程中，首先要学习一些抽象的概念，这是一个枯燥的学习过程，因此需要更多的练习和巩固。在概念教学结束后，教师可以将一些与实际生活相关的问题与数学结合起来，让学生进行思考，一是要让学生知道数学的重要性和广泛性，另一方面可以加深对相关数学知识的理解。另外，除了由老师将数学问题与实际生活结合起来以外，也可以让学生根据所学内容联系实际生活，给自己出一些相关的题目，这样做可以对培养学生的发散思维起到推动作用，也可以提升学生们的创新能力，推动学生在课堂上发表自己的看法，使得学生们对知识的记忆更加深刻。

三、 总结

总而言之，小学阶段是培养学生自主学习能力的重要阶段，让学生养成在课堂上积极主动提问的良好习惯对学生今后的学习生活都十分有益。学生能够在课堂上主动提出问题，说明学生对老师所讲内容已经有所了解，并且生成了自己的独特见解，从某种程度上可以说会提问的学生就是会学习的学生。

参考文献：

[1]田颂君.培养小学数学课堂教学中学生自主提问能力的策略[N].发展导报，2017（10）.

[2]李永铸.浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养[J].学周刊·中旬刊，2014（11）.

[3]邰再学.小学数学课堂学生自主学习能力培养的教学策略[J].中学数学教学资源，2017（5）.

作者简介：

刘权林，江苏省连云港市，江苏省连云港市灌南县苏州路实验小学。