高职高专大语文观的构建与实施策略

张河华

(太原幼儿师范高等专科学校，山西 太原 030401)

我国一直在加大高职高专的建设力度，高职高专招生人数屡创新高。但现实的问题是，高职高专的学生整体素质不高，入学分数低是不争的事实，体现最突出的就是语文素养较低。由于高职高专学生大多经历过三年的高中教育，急功近利的高考备考生涯，也大大败坏了学生学习语文的“胃口”。而对于大多数学生来说，高职高专的这三年学习时光，很可能是他一生中最后一段全日制集中学习的日子，过了这一时期，再想全面提高语文素养是很难的。那么，如何利用好这宝贵的三年学习时光，激发学生学习语文的热情，促进他们将所学用于日常生活的实践，从而提升人文修养，更好地学习、工作和生活，是语文教师最迫切研究的课题。

大家都熟知张孝纯先生提出的“大语文教育观”，对他“联系社会生活；着眼整体教育；坚持完整结构；重视训练效率”极为赞同[1]。而且对于高职高专语文教学而言，没有初高中语文教学升学压力的“紧箍咒”，面对入芳林而不会采撷的懵懂学生，面对当今教育科技如此发达的局面，实施大语文观的培养与陶冶，正可大有作为！

一、新闻时事述评（上课3分钟）

当前是信息爆炸的时代，新闻传播速度快、范围广。快读并提炼信息、概括并分析，是作为现代人必备的能力。每次上课之初，拿出3分钟时间，随机请学生讲讲最近发生的新闻时事。“随机”意味着谁都有可能被请上台，需要每个学生都要有所准备，以免被“挂”在台上。

教师应对学生语言表达的要点提出要求，如：导入→概括事例→分析事例→提炼主题→升华。活动刚开始时，教师要宽容一些，学生谈明星八卦也可，复述网络上的评论也可。要引导学生敢说、多说，再慢慢引导到言之有物、言之成理上。

二、优秀视听资源展播（课间10分钟）

课间10分钟，笔者一般会在投影上播放优秀纪录片、影片、电视节目的精彩片段。如：BBC纪录片《生命》《Wild China美丽中国》；《帝企鹅日记》《迁徙的鸟》《深蓝》《人类星球》《猫咪物语》；《国家宝藏》《文物会说话》《央视主持人大赛》。有时候也会播放如“胥渡吧”恶搞配音《开学了》《高考，高考》这类视频来调动学生的兴趣。还可以播放音频资料，如：王更新播讲的《明朝那些事》。如果学生感兴趣想继续看，可以提供下载地点或收看收听办法。

总之，目的就是为了给学生打开一扇门，让他们看到更阔大的天地，品尝更优秀的视听盛宴，而不要总流连在诸如“火山小视频”“抖音”等一些无厘头的节目里。

三、配套专题活动（一月一次，晚自习或班会时间或周末）

这个配套可以是跟教材配套，也可以是跟时令、节日配套，还可以是跟社会生活配套。不拘一格，才能不落窠臼。

如：“亲情”专题活动安排。1.欣赏亲情歌曲；2.诵读亲情诗句；3.讲讲中国传统亲情故事；4.制作亲情卡片，写上祝福送给家人；5.开展亲情活动，为家人做一件力所能及的事。

再如：“英雄”专题活动安排。1.读英雄故事；2.唱英雄赞歌；3.辩一辩“什么样的人才是真正的英雄”；4.实地走访身边默默奉献的无私英雄；5.演一演发生在英雄身上的感人故事；6.写一首小诗或短文歌颂英雄的精神。

又如：“我为社区做贡献”专题活动安排。1.了解我们的社区，并考察社区环保状况；2.实地走访社区居民，就社区存在的绿化、垃圾处理、交通微循环等方面的问题做问卷调查，形成意见稿交给社区管理人员；3.就社区不文明现象发表演说和倡议；4.参加社区公益活动。

这个专题活动，能够锻炼学生的口头表达能力、书面表达能力、社交活动能力等。它需要教师和各部门协同“作战”，如与班主任合作、与学生会或团委合作、与社区保持共建关系等。如果教师嫌麻烦不去做，无疑会丧失很大一块语文能力综合运用的新天地。

四、网文阅读指导（一学期一次）

网络文学方兴未艾，青年学生深陷其中者比比皆是。我们都知道“开卷有益”，只要学生肯读、愿意读，甚至喜欢读，便有我们语文教师的用武之地。不用管它是什么媒介物，都可以引而导之、顺而化之。

早在20年前，笔者就面向全年级学生开办过《金庸的武侠世界》《琼瑶营造的梦幻王国》系列讲座。现在，每个学期都会对学生进行一次网文阅读书目摸底，寻找一两部学生最感兴趣看的网文，笔者先看完，然后准备一堂阅读课，分析这部网文里有意义或值得争鸣的地方。

比如，学生爱看穿越文，都想开“金手指”。教师可以引导：乱开“金手指”，这样的文看多了，除了意淫，没什么用处。在诸多穿越文里，“技术流”穿越，无疑给人较为踏实的阅读感受。之所以会如此，因为“知识就是力量，劳动创造幸福”。

事实上，很多网文写得是相当不错的，教师可以拿出精彩片段与学生共赏。如希行的《大帝姬》里，关于凶恶的大太监宗周的出场：

长安城就是这样喧嚣又安静，远远地望来绿荫萦绕，渭水河流高山相依，恍若一颗明珠，在夏日的烈阳下闪闪发亮。

远山斜崖边一只兔子从草丛里跳出来落在大路上，似乎受不了路面上的炙烤立刻跳起，就在它跳起的那一刻，一匹大黑马从崖顶跃下，硕大的蹄子踩在兔子后腿上。

兔子发出一声惨叫飞起又落下。

大黑马似乎也被吓到了，站在原地一动不动，日光下投下巨大的黑影罩住地上抽搐的兔子。

片刻的安静之后，哗啦的声音从山崖上响起，接连七八匹黑马跃下，山石滚动尘土飞扬，大路上顿时如云如雾。

云散雾收，一队八人出现在日光下，清一色黑色的马匹，马上清一色大红衣袍男子，他们腰里系着七彩针织带，这鲜艳的颜色在日光下带着莫名的诡异。

“前方，就是长安城么？”队伍中响起一个声音。

这声音有些发闷，似乎是被什么遮挡而发出。

队列散开，显出一个三十多岁的男子，他面白肩削，身材高瘦，亦是大红衣袍，此时抬手用一块白绢帕掩住口鼻，只露出一双丹凤眼眉，抬起的袖口隐隐可见白色的里衣，红白相间煞是好看。

“是的，宗大人。”队列里的男人们道。

听到这回答，这位被称呼为宗大人的男子没有说话，忽的嗳了声，视线落在大路上，他跳下马来。

其他人跟着下马，宗大人已经疾步走到前方，拿下掩着口鼻的绢帕，捧起了地上还在抽搐的兔子。

“嗳，真是太可怜了，怎么被踩伤了……”他道，没有绢帕遮挡的脸上浮现焦急担忧，“快来给它上些药……一条命呢……”

先描写一件极小的、平常的事物，然后笔锋一转，整个视角转换到广阔的世界，这就是一种非常戏剧化的以小见大的“变焦”手法。这种文笔操纵了读者的视线，从小到一只兔子的微观视角，突然到铁骑滚滚，再聚焦到一个人身上，构成了非常有味道的画面。文字在此，也就有了生动的跳跃感。

阅读网文的目的，当然不应该止步于情节和人物形象塑造，更可以借此来引导学生感悟课上所学的文学鉴赏方法在课外的具体应用，从而爱上语文。

当你能给学生讲出“人人心中有，人人笔下无”的美来，便可以使他们对你心悦诚服，那么顺势列出一些精品网文书目如《凰权》《默读》等，引导他们读精品，拔高网文阅读档次，也就水到渠成了。

当然，如果教师个人喜好并不在于此，也可以抱着虚心的态度，认真听一听学生们是怎样理解所读之书的，用我们的所学去答疑解惑，增进学生的鉴赏水平，也一定会使其有所收获。

五、非常大课堂（学期中）

非常大课堂是本校保持多年的活动，一般在学期中开设。各科各有特色，如涉及到语文学科，开设有唐诗、宋词、文学典故之美、演讲艺术等十几种。类似短期选修课，学生自主选修，百人成课，期末有相应的考核。

这样，就变“套餐”为“自助餐”，给了学生较大的选择自由，提高了学生自主学习的意识，将大语文观进一步落在实处。

六、开拓互联网应用，在线互助交流（平时）

这是一个万物互联的时代，我们语文教学也应跟上时代，合理利用互联网资源。微信朋友圈、微信班级群、QQ群、QQ空间、微博……每一次表达，都是一次语文学习与能力运用。

教师平时阅读到好的东西，可以随时拿出来与学生分享；有小问题在课上未能解决，课下可以录小视频发送至群空间。只有你想不到，没有网络做不到。如何利用好手中这个“利器”，是很考验我们教师的智慧和情商的。

总之，语文素养的形成是一个循序渐进的过程。我们有幸在学生最后一段求学生涯中陪伴同行，应该将他们引入芳草鲜美之地，运用各种手段、创设多种情境、汇聚多方努力、辅助万方资源，启迪其思维，激发其热情，为终身学习打下良好的基础。