高职院校开展定向越野运动的分析探讨

张守亮

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

定向越野训练在传统教学当中没有得到体现，而在现代化教学中受到越来越多教师及家长的重视。这项运动可以成为学生锻炼身体的基础方法，使其在学习中改变传统的学习理念，在高职院校体育教学中起到较好的实践作用。要想定向越野在高职院校中开展，需要保证其可行性，使教学工作的开展满足实际需求，提高学生的综合素质。

一、定向越野在高职院校中开展的意义

定向越野的主要目的是培养学生形成坚韧的品格，加强学生的身体及健康素养培养效用。高职院校的学生在开展定向越野运动训练时，可以通过对复杂体系的应用，培养自己多方面的能力，让学生进入社会时可以适应不同的工作环境。传统的高职院校体育教学工作的开展主要以简单的篮球、足球等教学为主，让学生在相同的环境中进行对抗。虽然这种教学方式无可厚非，但是在体现课程教学基本作用时，难以保证其根本作用，导致其价值的体现存在较大的偏差。定向越野可以让学生在学习体育知识及锻炼自身的实践能力时，充分利用森林、荒原、田野等资源，在提高学生的综合体育学习成效的同时，可以强化到自然资源的开发利用。定向越野运动可以在较大程度上培养学生形成正确的学习理念，促进高职学生社会性的发展，让其掌握多项能力。当前，我国较多独生子女在生活及学习当中以自我为中心，对环境的适应能力较差，导致在步入社会开展工作时缺乏吃苦耐劳的精神及拼搏的毅力。定向越野可以让高职学生在开展相关活动时顾及他人的感受，通过不同的渠道促进学生的社会发展效用。学生在定向越野的过程中，需要依靠自己的能力找到行进路线，对地图上的标记进行分析，确定其实际位置，对于锻炼学生的智力有较大的作用。部分定向越野运动的开展要求学生之间相互合作，在互相帮助的过程中养成团结协作意识。

二、高职院校开设定向越野课的可行性

（一）符合高职院校体育培养目标

高职院校在组织学生参与定向越野的过程中，需要树立培养目标，主要是提高学生的身体素养及心理素质，与高职院校的体育培养目标相符。在开展高职院校教学时，虽然教师可以按照现代化社会的发展需求提高学生的专业实践能力，但是在体育培养上还存在一定的缺陷。定向越野运动的开展可以让学生在参与体育项目时体现出更大的激情，锻炼学生的主动性，在当前的高职院校发展当中具备较强的可行性。较多高职院校在组织学生参与体育活动时，需要让学生树立终身体育学习的意识，将定向越野纳入到主要的体育教学项目中，形成与高校发展相符的体育教学体系。高职院校体育教学的开展需要与基本的体育培养目标相符合，定向越野项目可以让学生在复杂的运动活动当中锻炼自己的胆量、意识及精神等，使其从中明确体育学习的基本目的。

（二）符合高职院校及学生知识结构特点

高职院校是较多学生参与的最终的学习阶段，其在学习专业知识时，需要掌握较多的内容，并在实践当中开展相关操作。高职院校教学具有较强的实践操作性特点，学生的知识结构特点也需要凸显实践的价值。定向越野可以作为一类选修的知识结构，让学生进行探索，在开展操作的同时将其与专业课程联系起来，让学生在校园之外的环境开展实践操作，是较多学生的理想选择。高职院校在组织学生参与定向越野运动时，要对学生的知识结构特点进行分析，让其可以找到这项运动与其专业能力培养之间的共通性。较多高职院校在发展当中不断扩大教学规模，美化校园环境，可以为定向越野运动的开展提供基础。高职院校的学生在学习专业知识时，就经常需要到校外空间开展实践，定向越野就可以与校外实践结合，使得学生的知识结构特点更加丰富与多元化。教师在经历了专业实践教学之后，通常可以掌握更多的教学方法，在定向越野当中对其进行应用，促使运动的开展发挥综合价值。

三、高职院校定向越野课程问题

（一）教学体系不完善

虽然当前的高职院校定向越野教学趋势逐渐好转，但是在组织学生参与相关运动项目时还是存在教学体系问题。高职院校过于注重对学生专业实践能力的培养，在体育运动项目的投入上存在较大的缺陷。体育教师在设定定向越野项课程项目体系时，直接让学生开展户外活动，没有讲解其中的理论知识及需要注意的问题，忽视了运动探索。高职院校在教学配置上还是存在较大的不足，导致教学体系不完善。其作为一项新的体育运动项目，还是沿用了传统教学的方法，导致教学效果难以得到提升。在学生自由活动的时间中，教师没有参与到学生的交流当中，难以掌握学生的定向越野实践动态，对于学生在运动中存在的问题不了解，容易产生安全问题。高职院校教师在对学生进行管理时，没有选择适合学生发展的管理方式，与定向越野的融合也存在较多问题，促使定向越野体系愈加复杂。

（二）经费投入不足

任何教育工作的开展都需要以资金投入作为基础，定向越野项目对资金的要求较高。高职院校教师不仅需要引导学生参与活动，还需要给学生提供场地，做好安全防护措施，为学生身体素养及心理素质的培养提供保障。定向越野项目存在较大的安全隐患，主要是由于学生需要长时间处于一种未知的状态，其在探索的同时需要调动自己灵活的思维。高职院校需要投入较多的经费支持活动的开展，但实际上在这个方面存在较大的缺陷，主要是由于高职院校缺乏对安全保护的考虑，在设置课程时没有做好完全的安全防护措施，在安全防护用具上表现出较大的问题。在购置定向越野训练需要的设备时，没有按照学生的实际需求进行配备，对于部分设备的配备也存在较大的问题，限制了定向越野课程的开展。

（三）师资力量薄弱

我国开展定向越野运动项目教学的时间不长，在这个方面还是存在较大的教学缺陷。主要表现为：师资力量薄弱，教师对定向越野项目的了解程度较浅，在教学当中频繁产生问题。学生在定向越野当中需要对地图灵活地利用，教师就需要根据实际路线情况绘制地图。然而，较多高职院校体育教师在绘图方面存在较大的不足，在制图当中没有体现定向越野的特点，导致学生在实际参与项目时难以根据地图找到正确的路线。高职院校没有针对定向越野项目的开展组织体育教师开展专项培训，虽然学生在运动当中具备较大的空间，但是还是缺乏对环境的适应能力。教师在开展教学时，缺乏对定向越野运动的理论教学，对教学方法的掌握及应用存在偏差，导致学生参与运动项目的积极性不高。

三、高职院校定向越野课程发展的对策

（一）保障资金投入

高职院校在组织学生开展定向越野时，需要加大对资金的投入，为运动项目的正常开展提供保障。当代教学改革对高职院校培养学生基本素养的能力有较高的要求，定向越野项目作为可以集中培养学生综合素养的一种形式，要求高职院校明确学校的定位，做好运动的安全保护，促使课程正常开展。高职院校需要加大对定向越野运动项目的宣传，让更多学生了解这个项目，提高学生参与项目的兴趣及积极性。在资金投入方面，高职院校可以吸引企业的投资，让企业对高职院校人才的培养加大关注程度，在开展课程教学时给予学生更多的资源，借助社会力量提高定向越野项目教学效率。

（二）完善教学体系

在完善教学体系时，高职院校体育教师首先需要关注学生在参与定向越野项目中的表现，明确不同学生的特点。教师还需要结合高职院校的发展情况，对课程设置情况进行调整，促使定向越野运动项目的开展可以发挥实质性作用。课程体系需要重点包括两个部分：第一是理论知识体系，第二是实践培养体系。在开展理论教学时，教师需要教会学生灵活运用地图，提高学生对地图中的路线、标志等的了解，让学生掌握重要的要素。在实践当中，则需要培养学生的精神品质，使其养成艰苦耐劳的精神。教师可以在实际开展定向越野项目之前对学生的体力及耐力进行培养，利用3000m长跑的方式加强学生的毅力。学生在参与到项目当中时，需要确定项目的具体内容及时长，做好心理准备，减少其产生的实际问题。

（三）加强师资队伍建设

加强师资队伍建设主要是给定向越野项目的开展提供基础保障，让学生可以在正确的引导下掌握更多的专业知识。高职院校负责人需要针对体育教师的水平进行考核，对其掌握的定向越野教学方法进行检查。其中，最重要的是需要对教师的制图操作及运动损伤救助技能等进行检测，让教师在教学当中可以给予学生较大的帮助。高校与企业合作，在组织学生参与定向越野项目时，提供更多的场地让学生适应丰富多变的环境，培养学生的社会适应能力。教师要合理引导学生参与到项目中来，提高学生对项目运动的兴趣。教师还需要掌握心理教学方式，给予学生较大的鼓励，使其可以树立正确的价值观，对定向越野有正确的认识，提高教学效果。

高职院校在组织学生开展定向越野运动时，需要对活动的可行性进行分析。教师需要明确学生的特点，结合学校的发展情况完善教学体系，学校也需要加大资金投入，推动定向越野的综合发展。