协商贯穿，自主发展

天津市河西区上海道小学 刘 颖

我将协商理念贯穿于班集体管理之中，形成了自己的带班育人方略。

一、协商班规制度，保障学生自主发展

在我班，每一条制度的制订与修改，都由我和学生共同协商完成。通过实践，我探索出“协商发现问题、解决问题、完善方案”这一制定班规制度的具体操作模式。协商的方式让他们感受到自己的价值，从而在心理上接受并在行动上遵守规则，为自主能力的发展提供了保障。

二、协商评价方式，激励学生自主发展

依据学校的评价标准，我与学生协商制定了班本评价体系。开学进行初评，学生分析自己的优势与不足，制订改进计划。期中进行中期评价，学生反思进步不显著的方面，作为自己的努力方向。期末进行最终评价，表彰进步较大的学生。我还与学生协商完善班集体评价奖励办法，评出一周的“海帆之星”。

三、协商管理模式，实现学生自主发展

首先，民主选举班干部，并定期进行工作汇报。同学们提出建议，班干部根据实际进行调整，实现生生间的协商。其次，在班集体中实行岗位责任制。具体的职位、职责，都与学生协商确定。学生根据自己的特点，自主选择岗位。班干部带头、全班学生共担的班集体管理模式，实现了学生的自主管理。

四、协商班本活动，展示学生自主发展

在我班，所有的班会课都由学生设定主题、收集整理资料、分配任务、组织排练。无论是升旗仪式，还是校外实践活动，我都放手让学生自己准备。