信息技术助力化学家庭小实验有效开展的策略

■甘肃省张掖市甘州区安阳乡中心学校 魏学锋

化学家庭小实验与信息技术结合，是课堂发展的必然，它使课堂变得生动活泼，更具有趣味性、直观性。信息技术的使用能激发学生学习化学的兴趣，能让抽象的化学知识具体化，可以优化实验教学，也可以提高复习效率。这种现代化的设施为课堂教学提供了极大的便利，但是在使用中也面临很多问题，教师们能力的差异以及在教学实践中对信息技术与化学学科整合的原理、方法和途径等存在认识上的偏差，使得整合后的化学家庭小实验有许多值得思考完善之处，影响了学习效果。

一、信息技术化学家庭小实验的含义

随着信息技术的不断发展，利用计算机网络来推进教育的改革与发展已经成为当代教育的一大趋势，网络信息资源成了教师取之不尽、用之不竭的宝库。信息技术化学家庭小实验是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，选择和运用现代教学媒体，并与传统学习手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。

二、传统教学模式的缺陷

化学是一门理论与实验相结合的自然学科，相对于其他学科，化学实验有着一定的危险性，但是实验又很重要，在教学的过程中，不可能每次都亲身实践。如果只靠单纯的阅读课本和教师讲解，学生不可能把知识理解得很透彻。同时深层次地学习化学又有很强的抽象性，初中生抽象思维还没有形成，只靠单一的传统“以教师为主导，以教材和课堂为中心”教学模式，显然不能满足教学的要求。

三、信息技术在化学家庭小实验中应用的优点

多媒体学习已经成为当今学习领域中不可缺少的工具，以其直观、形象、生动、灵活等多样性为当今学习增添了活力。它以文字、实物、图像、语言等多种手段向学生传递信息，以生动逼真的实物图片为学生展示了可想而不可见的场景，建立起了各种感觉器官之间的联系，增强了课堂教学的生动性、实效性、直观性，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。以下根据我的教学实践，谈谈信息技术在化学家庭小实验中应用的优点。

（一）现代信息技术的应用能激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是获得成功的动力，是推动学生探求知识的一种力量源泉。传统教学中，教师往往依赖语言和板书，而现代信息技术的引入极大地增强了课堂真实感和表现力，它能让学生有亲临其境的感觉，有助于调动学生的积极性，激发学习兴趣。化学是九年级开设的一门新学科，如何调动学生的学习热情，才能让他们顺利入门化学的学习？我在上化学第一课《序言》时没有按照书本上的知识来讲解，而是指导学生在家观察，通过多媒体技术用电子白板给学生播放视频“烧不坏的手帕”“魔杖点灯”，这些比较神奇的现象都可以用化学知识解释，在以后的化学学习中都可以找到答案。教师可以给学生播放自来水净化过程、皮蛋的制作方法等生活中常见的场景，让学生觉得原来化学不是那么神秘，而是跟我们的生活息息相关。还有在学习化合价这个难点时，以NaCl 为例，让两个学生分别扮演钠原子和氯原子，根据电子得失形成化合物的过程表演一个情景剧，然后拍成视频，再通过电子白板给学生播放，让学生在观看表演中学会化合价的知识，起到事半功倍的作用。

（二）现代信息技术的应用能使抽象知识具体化

初中化学有很多抽象的知识，比如原子的结构这一章节，而初中生抽象思维能力还在形成阶段。对于初三刚接触的化学知识，都能很投入地学习，特别是前两个单元《走进化学实验室》和《我们周围的空气》，大多数学生都能学得很好，第一次月考，班上80%的学生都能考优秀，但是第三单元开始微观知识的学习是一个分水岭，原子的结构学不好的学生，化学成绩就会越来越差，所以这一微观知识的学习就非常重要。传统的依赖书本和教师讲解，学生很难理解，他们看不见、摸不着这些小小的原子、分子、离子，现代信息技术的应用以其丰富的表现力能很好地解决这个问题。教师可以指导学生在家里用Flash动画把抽象变具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏达场景做缩微处理，把瞬间变作定格，化枯燥为生动，这样学生更容易理解和接受，效果会更好。

（三）现代信息技术的应用可以优化实验教学

化学是以实验为基础的科学，学习化学离不开实验。但是，无论是教师演示实验还是学生实验都或多或少存在着一些问题：有些化学反应危险性较大，不适合在教室演示；有些化学反应耗时较长，无法在短时间内让学生观察实验现象；还有一些化学反应进行得较快，无法控制，学生难以看清，难以理解。学生在家里亲手做更加危险，因此信息技术的发展就能很好地解决这些问题。危险性的实验，如浓硫酸稀释，如果把水加入浓硫酸中就会出现液体飞溅的危险，还有高锰酸钾制氧气，用排水法收集氧气，实验结束时如果先熄灭酒精灯，就会出现试管炸裂的危险，对于这些危险性实验，可以在网上搜集实验视频给学生播放，学生印象就会深刻，掌握得更牢固。对于化学反应耗时比较长或者反应太快的实验，我们也可以运用信息技术模拟实验操作、实验现象，学生就可观察到规范的实验操作、清晰的实验现象，既取得了理想的实验效果，又不用耗时耗力做实验。

（四）现代信息技术的应用可以提高复习效率

化学虽然是初三新开设的学科，但一样要面临中考的检验，所以学生的一半时间是在复习。传统复习中，教师往往是通过口述、黑板书写、做习题完成复习任务，这样有一定的缺点：复习速度慢，知识容量小，效率低。而现代信息技术的使用可以做到大容量地传授知识，大信息量地优化处理，能大大提高课堂效率。教师可以用课件中的思维导图对所学多个章节的知识进行总结、归纳，然后用电子白板展示，带着大家复习，这样一节课复习的内容比较多，知识点间的联系也比较大，逻辑性强。

四、信息技术在化学家庭小实验使用中存在的问题及解决方法

信息技术进入学习生活已经有些年头，对于它的优势，大家也都尝到甜头，很多年纪大的教师已经会用电子白板上课，但是在使用过程中还是会存在很多问题：如，有些教师自身的课件制作能力不强，只是把课本转述成PPT；不注意图形设计，字体大小、颜色背景等方面和整个文档的和谐程度，使学生易于感到疲劳和枯燥无味；有些教师比较懒，直接在网上下载课件，也不修改，甚至对课件不熟悉，上课就照着PPT讲，根本没有自己的思想，也体现不出重难点，课堂收效甚微；有的教师制作课件能力又太强，整个课件有着太多的音乐、视频和唯美的画面，学生在家观看的时候反而分散了注意力，忽略了内容的学习。

还有的教师使用信息技术过于频繁，无论讲解的内容难易、抽象、具体、有没有可操作性都使用。比如有些简单而重要的实验，教师边做实验边讲解就可以让学生明白，学生也能很直观地看出操作的要点，这样的情况没有必要播放实验视频。也有一些难点知识，比如化学计算题的学习，使用电子白板意义就不大，我们可以用传统的例题加习题的训练方式，而不是在电子白板上一晃而过，题量大，学生反而不能真正地掌握知识。针对这些问题，根据我几年的教学实践，也总结了一些经验：首先，教师要提高自身的素质，多学习现代化信息技术，掌握更好的课件制作能力，让课件变得精炼，做好家庭小实验的视频，而不是书本的照搬。其次，我们要有一定的职业道德，对待自己的工作要充满热情，凡事不能偷懒，做家庭小实验的视频前一定要精心准备，要做到传统教学方法和信息技术有机结合，不能不从教学实际出发，不注重实效，认为运用多媒体手段就能显示教学水平，这样反而事倍功半。

将信息化引入化学学习中，确实有其他教学手段无法代替的优势，但这并不是意味着它能包办一切，它只是辅助教学的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最终的目的。我们要从教学的实际出发，当用则用，不当用则不用。使用时要注重科学性，正确掌握信息化运用的需求时机，做到教师的指导与家庭小实验微课的有机结合，使信息化的运用做到“适时、适度”，恰到好处，真正发挥信息化的有效作用，达到用信息技术辅助化学家庭小实验的真正目的，学生才能真正学到知识，才能借助信息化的翅膀在化学课堂中飞得更高。