互动教学法在高中美术教学中的实践分析

熊薇

摘要：在美术教学中引入互动教学模式，能够帮助学生以积极的姿态对待教育教学活动，帮助他们培养对于美术学习的兴趣，从而积极、快乐地提升自身的水平。这种教育模式有助于培养学生对于美术的终身兴趣，是一种“以人为本”的美育教育方式。

關键词：高中美术教学;互动教学;学习兴趣;师生交流

中图分类号：G633.955  文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）12-0080

《新课程标准》的提出，将教育提升到了一个全新的高度，作为人文学科的美术教学，如何融入新课标的教学理念激活美术课堂，提高教学质量和效果呢？笔者认为对于学习美术的高中生来说，兴趣是在学习的成就感中获得的，互动教学模式很重要的一个方面就是设置各种课堂情境，让学生施展自己的才华、学习能力、知识储备等，通过大胆的发言得到表现自己的机会和同学、教师的鼓励，从而促进其进一步学习。这一方式在美术教学活动中能够取得很好的效果，最主要是的原因它回归了美术、艺术教育的本源——“以人为本”。

一、互动式教学模式的含义

“互动式教学模式”是指教师“教”和学生“学”这两个过程互相作用的整体性动态过程。具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系、相互促进，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，以产生教学共鸣，达到提高教学效果的一种新的教学法。

二、互动式教学模式的策略思考

1. 激发学生的学习兴趣，培养学生的美术思维

对于互动教学模式来说，最重要的一点就是将学生置于教学活动的主体地位，教师作为引导者的责任是鼓励学生互动。教师要多留意身边多元的美术形式，利用多媒体技术建构教学情境，通过图像识读，激发课堂的互动性，让学生体会美术形式的多样性、感受到作品背后的人文精神。在操作过程中，针对学生的特点，可以针对课程教学的内容，采取引导观察的方式形成互动，达到教学的目的。比如，在进行“石膏临摹”课程教学的时候，万万不可只根据课本教学的内容，为学生放置一个死板的石膏模型进行临摹，而是要先拿出一个其他的物体放置起来，引导学生进行观察，图像识读后让学生自行分析应当如何临摹静物，通过一个、两个甚至全体学生的发言、讨论，学生不同的意见得以相互斧正，便可以自然而然地总结出正确的临摹技巧来为美术表现做铺垫。在此基础上，教师若再进行绘画方法、技巧的引导，就水到渠成了。而在这一过程中，前期发言正确的学生对于临摹的兴趣会被激发，即便发言不正确，学生错误的思路也会得到强力的斧正，基本以后不会再犯错误，课堂效率得到大大提高，课堂气氛也能得到有效的提升。

2. 激励学生动手实践，掌握美术表现手法

新课标将美术教学内容分为美术鉴赏和美术表现，如何激发学生用审美判断和表现手法传达自己对周围事物的感知呢？此时课堂互动就显得尤为重要，美术学科核心素养中明确规定，不论是绘画、书法、雕塑、设计等课程要融入核心素养，都需要用到互动教学模式，在互动中思考、创作、实践来发展学生的美术思维能力。所以，教师在课堂互动的过程中要注重教师的语言表达。刺激学生思考，产生共鸣，从而达到情感、文化和精神上的交流。如此学生就能掌握自觉应用美术表现的能力，解决学习生活和工作中的问题。

3. 增强师生、学生之间的交流，形成创新意识

师生关系对于教学来说十分重要，师生关系好，双方交流多，学生就很容易喜爱这门课程，并且能够将其学好。大部分高中生对于美术学习比较茫然，很多学生不敢或者不善于与教师交流，以致于教师想要主动帮助其进行学习，都觉得十分为难。

互动教学要求的就是教师和学生的交流，是一个表达和反馈不断进行的过程。在一些互动教学中，教师和学生在美术方面的喜好、态度被展示出来，双方摒弃了“教师”“学生”的角色进行探讨，在过程中交起了朋友;在美术竞赛、讨论、评价中，教师也经常参与其中，和学生结成了同盟……这种轻松愉悦的状态会改变小学生和教师的关系，学生从不了解到学习到熟悉，双方的隔膜渐渐打破，在课堂之下的交流也越发多了起来，在教师这里提出的关于学习的问题也渐渐的多了起来，学生的学习成效在潜移默化中得到了提高;还有一些学生不喜欢板着面孔教书的教师，更喜欢和自己一起学习、互动的教师，在这种情况下，学生的移情效应也会使得其因为喜欢教师而更加喜欢某一门功课的学习。在互动性教学模式下，学生与教师之间的关系会更加融洽，而教师在课堂上与学生交流互动，则也很容易多说一些自己的经验、技巧，这些对于学生来说都是极为宝贵的。

4. 应用质性评价，促使学生养成良好的学习习惯

“主动学习”法已经在教育界提了许多年，然而从理论到现实总是会出现各种各样的困难。学生不知道如何学、懒得学是主动学习的大敌，而互动教学模式能够让学生“动”起来，就是特别大的进步。

教师在教学过程中提倡互动式的教学，在小组共同学习的过程中为学生进行学习规划和指导，并且以学生的实例进行展示、评判，让学生对于自己经常犯的错误有直观的感受，更容易进行指正。教师可以对于美术小品的绘画竞赛、对于学生作品的集体讨论等活动中设置一定的奖励，促使学生自己挖掘美术技能、技巧，掌握专业语汇和具体的绘画方法。课堂上的展示、互动活动中，学生则可以不断磨炼自己的技巧、技艺，学生美术活动参与得多，对于美术创意实践来说就更轻松了，久而久之，美术学习已经不仅是一种技巧的学习、欣赏的活动，美术已经逐渐成为学生生活中重要的一部分，达到这一目标时，互动性教学活动的目标就基本达成了。

总之，进行高中美术互动教学是迎合时代发展潮流的，以核心素养为导向的美术学习对于学生今后长期的学习都有好处，它将学生从应试教育解放出来走向了更高的素质教育。未来，美术教师需要在教学过程中不断完善这一教学模式，希望能够将更多的学习上的快乐和更多的知识播撒给学生，让他们能够更加轻松愉快的学习美术，终身学习，终身受益。

（作者单位：江西省丰城市第三中学   331100）