微课在高中语文课堂教学中的有效运用

王玉兵

（福建省宁德市高级中学，福建 宁德 352000）

教育时代的变更不断推动着课堂教学模式的创新，只有不断寻求教学的突破和创新，才能真正发挥出教学的意义和价值，从而为社会培养出高素质的青年人。然而，在高中语文课程教学中，仍然有教师继续沿用着传统的灌输式教学模式，对课程教学内容的拓展不够深入，限制了学生的学习领域、禁锢了学生的创新思维。当前，我们想要改变高中语文课堂教学的不良现象，就必须坚持创新的思维，将现有教学内容与新时期学生所期望和能够接受的教学方式相融合，才能有效提升教学的实效性。其中，微课可以改善传统语文课程教学的闭塞问题，同时也能够促使课程教学更加生动具体，符合广大青年学生的学习需求。所以，微课在高中语文课堂教学中的运用具有一定意义，而我们通过对微课的运用进行研究，也有助于改善当前语文课堂教学的不足，从而促进语文课堂教学的发展。

一、微课在高中语文课前导入工作中的运用

对于高中生来说，微课是一个新生的教学事物，给他们带来了无尽遐想和期待。因此，如何有效运用微课教学的优势来开展高中语文课堂教学是我们需要思考的重要课题。但是，无论是哪一教学科目，课前导入工作都十分重要。它是开启课程教学的关键阶段，也是激发学生学习热情的重要时间点。所以，如果教师没有做好课前的导入工作，势必会影响后期课程教学的秩序，从而降低课堂教学的效率和质量。高中语文课程教学也不例外，教师需要重视课前的导入工作，才能有条不紊地开展后续课程教学。因此，如何做好课前导入工作是我们需要思考和研究的问题。其中，微课在高中语文课前导入工作中的运用具有一定意义，有利于营造良好的课堂教学效果。首先，微课是利用短且精的视频课程内容来开展教学，具有极强的生动性和形象性。其次，微课具有一定的交互性，不会影响到正常的课堂上课秩序。所以，高中语文教师可以运用微课教学模式做好相关的课前导入工作，尽可能提高高中语文课堂教学的效果。我们以《诗经》等教学内容为例，在学习诗经内容之前，教师必须先做好课前的导入工作，才能更好地讲解后续的课程知识点。此外，诗经内容本身比较枯燥无味，加上字词意思又与现代汉语存在很大的差异，所以学生很难深入理解。因此，为了更好地开展语文课程教学，我们可以结合微课等教学方式，借助一些短小且精致的微课视频来调动学生的上课热情，使学生可以集中精力去学习和探讨诗经的有关内容。比如说，在课前教师可以通过网络手段收集一些关于诗经的歌曲或者视频等内容，然后围绕诗经的主要内容来精心制作相关的课程短视频，运用声音、视频等形式展示诗经的有关内容，向学生介绍一些诗经中所描述的场景，让学生通过直观的微课视频来了解课程所讲的主要内容，以加深学生的情感体验，促使学生对课文产生学习的热情。在学生产生学习兴趣之后，我们则可以再利用微课教学手段，加入段落大意的解析小视频，并搭配一些图像，从而让学生大致了解课文的主题大意，这有助于缩短教师讲解课文的时间。如教师可以按照诗经的段落内容，分别进行重难点字词的解析，并搭配适当的场景图文来讲解段落大意，从而利用图文并茂的方式增加课程内容的可读性，最终做好课前导入的教学工作。

二、微课在语文课堂情境创设中的有效运用

在以往课程教学中，很多教师都利用情境创设等教学方式增添教学的色彩，以期提高课堂教学的效率和质量。但是在创设情境时，部分教师没有真正拓展和延伸教学情境，只是利用一些先进的教学技术手段创设简单的学习情境，如微课等教学手段创设情境，让学生进行相关课程问题的学习和研究，这样的教学情境过于形式化，无法真正发挥出教学情境的作用。那么我们该采取怎样的措施才能真正创设出有意义的课堂学习情境，进而引导学生参与课堂的学习和研究呢？

首先，我们需要理清教学的思路，思考课程教学需要达到哪些目标。然后，根据课程教学所要达到的教学目标，利用微课等教学手段创设合理的教学情境，使其发挥出应有的教学效果。最后，我们还需要考虑教学中会遇到哪些难题，从而做好事先准备工作。我们以文言文等学习内容为例，一般课文中的文言文内容都是后期精选的，如果教师只会将课本中的基本知识作为教学重点，没有对课程内容的情境进行延伸，将会降低教学效果，不利于学生深刻理解课本所讲的内容。比如，在学习《鸿门宴》等课文内容时，大多数学生都不太了解课文的背景以及人物，从而无法有效掌握课本内容的来龙去脉。因此，教师可以借助微课视频教学的方式，根据课文所要学生掌握的主要内容为出发点，收集一些关于课文内容的背景资料，学生通过观看相关课文的视频场景，有利于学生置身于当时的时代背景之中，这样更易于学生理解课文所讲的内容。此外，教师还可以利用微课营造不同的问题学习情境。首先，通过播放一些课文的精彩片段，然后，从这些精彩的片段中挖掘可以讨论的问题，如在《鸿门宴》这篇课文中，存在许多刘备和项羽性格较量的环节，因此教师可以设置一些精彩的视频内容，从而借助不同情节的短片让学生讨论两个主人公之间的性格特点等，使学生可以带着问题去深入学习课文的内容。

三、微课在高中语文课后教学中的运用分析

在高中语文课堂教学中，学生能够支配的学习时间比较少，多数时间都是教师在讲课，导致学生处于被动学习的位置，并没有真正调动学生的自主学习热情。这种现象会一直延伸到学生的课后学习，大部分学生都只会按照教师布置的作业来完成相关的学习任务，一旦完成作业之后，很多学生都不会再去继续学习和探究知识。这种懒惰学习现象的产生，主要还是学生缺乏学习的主动性所导致。为了避免这些现象的发生，教师需要重视学生的课后教学工作，不仅要合理布置课后学习的任务，更多还是要培养学生的自主学习兴趣，让学生自愿参与到课程的学习，才能让学生领会学习的真谛。其实，在众多教学方式中，微课就能很好地提升学生的学习兴趣，让学生热爱学习。因此，微课在高中语文课后教学中的运用具有一定的教学意义和价值。

我们以古诗、诗经等教学内容为例，由于这些教学内容与学生所处的时代背景不同，在字词理解上还存在一定差异，很多学生或多或少都会产生学习的焦虑现象。因此，在课后复习过程中，教师将课文的重要知识点，包括重要理解的文字、词语以及段落等内容，整理成相关的微课视频资料。比如，对于比较难理解的字词，教师可以适当加入一些课程解析内容，利用视频宣讲的方式，让学生可以随时听教师讲解疑难知识。此外，教师还可以适当延伸与课文内容相关的课外知识，利用网上的一些教学视频来拓展学生的知识面，从而加深学生对课程内容的学习深度。比如，教师可以收集一些课外优秀的诗歌典籍内容，利用视频制作软件将其做成短小的微视频，并定期发布到班级群里，让学生根据自己的学习兴趣和爱好来选择相关的课外学习内容，以开阔学生的学习眼界。

四、结语

综上所述，高中语文教学中应用微课教学模式具有一定的意义。微课能够让学生体验不一样的教学氛围，使原本枯燥的文字变得更加生动形象，同时微课还具有一定的交互性和实效性，学生可以自由利用时间去加深课程知识的学习，给予了学生更多自主学习的时间和空间，有助于锻炼学生的自主学习能力。因此，我们需要看到微课的教学优势，并结合有效的方式推进微课的应用，才能有效地提升高中语文课堂教学的效率和质量。